🆕🆕

Новый выпуск #тичерfm уже ждёт вас в эфире. Выбрали для него ужасно субъективную тему — и гордимся этим 😁 ▶️▶️

Интересно получается… Что делает урок увлекательным?

Поговорили про выбор материалов, когнитивные вызовы и ситуации успеха. И про качества преподавателей, конечно. А ещё в этом выпуске я описала один из своих любимых мемов, а наша прекрасная монтажёр Ира его озвучила 😄

Яндекс.Музыка и Apple Podcasts для вашего удобства. А ещё можно слушать эпизоды прямо в плеере в Телеграм.

Поддержать подкаст финансово можно здесь. Этот выпуск вышел в эфир благодаря поддержке Инны и Натальи 🙏

А какие у вас 3 обязательных характеристики интересного урока? Как для преподавателя или как для ученика?

Enjoy! 💜

Привет! ❤️

Сегодня субъективный пост #проподростков в жанре TOP-3. Это частые вопросы, поэтому решила собрать всё своё любимое в одном тексте. Актуально на момент публикации — вкусы меняются, а цифровые ресурсы и подавно.

📚 3 учебника для подростков: Gateway 2nd/Gateway to the World, Get Involved, Focus, Современные темы, развитие критического мышления и креативности, много life skills, относительная сбалансированность скиллов и систем.

📕 3 книги о подростках или преподавании им: The Teacher and the Teenage Brain by J.Coleman, Teaching Teenagers. A Toolbox for Engaging and Motivating Learners by W.Kidd and G.Czerniawski, Understanding Teenage Learners Online by C.Roland,

📚 3 серии ридеров, в которых встречаются хорошие книги для подростков: Oxford Dominoes, Cambridge English Readers, Macmillan Readers. (Про любимые ридеры из серии Dominoes писала вот в этом посте).

💻 3 сайта, которые я чаще всего использую на занятиях с подростками: Neal.fun, Story Dice by Dave Birss и сайты-аналоги с цифровыми story cubes, сайт с Perplexity AI.

💻 3 ресурса для прокачки general knowledge с подростками, которые готовятся к экзаменам высокого уровня: канал с видео Be Smart (проект It’s ok to be smart), TED.Ed, книги издательства Dorling Kindersley.

🤖 3 любимых AI-инструмента: уже упомянутый Perplexity AI, Leonardo AI для генерации изображений, Suno AI для создания песен.

❗️3 незыблемых правила на уроках с подростками: No bullying, No negative self-talk (говорить штуки вроде “I’m stupid” категорически запрещено), The camera is on, yeah, and stays on, right, all the time, yes, even now 🤦🏻‍♀️

✨ 3 области, в которых любят проявлять экспертность знакомые мне подростки, и в которых мало что понимаю я: аниме и манга, дорамы и K-pop, кроссовки. Тут учусь у них — на английском, разумеется.

Расскажете о своих TOP-3 в любой из этих категорий?

©️Надежда Попова slealta_teaching 👩‍🦱

Когда я жалуюсь на то, что мне не нравятся True/False и multiple choice tasks к текстам как основная форма работы с reading, то получаю закономерный вопрос — "Ну а что тебе нравится тогда?". И вот же оно, на сегодняшнем уроке как раз попалось, apple of my eye, light of my life 😁❤️ Смотрите, какие вопросы разнообразные и из разных сфер.

Да, я отдаю себе отчёт в том, что этот скрин из Proficiency Masterclass. Но такого же плана задания можно точечно внедрять и на сильно более низких уровнях, я проверяла.

#надяпроreading

©️Надежда Попова slealta_teaching 👩‍🦱

Привет! ❤️

Недавно учебник уровня Proficiency подкинул нам набор условно новых фраз. Объединяло их только то, что в каждой было слово life. Почему “условно новых”? Потому что среди них, например, встречались “That’s life”, “the life and soul of the party” и кое-что ещё, явно ученицам знакомое. Идей для презентации не было — как, впрочем, в любом порядочном учебнике уровня Proficiency, сами уже всё должны уметь, и ученики, и учителя, в самом деле.

Подумала я подумала — и пошла к AI с вот таким промптом:

Create a personality quiz in the context of health, lifestyle and fitness. Use multiple choice format. Each question must contain at least one of these phrases:

get a life, the life and soul of the party, life's too short, not on your life, that's life, get a new lease of life, has a life of its own, for the life of me, the light of your life

Create 3 different results based on the answers of the quiz. Prepare short explanations for each result

И знаете что? А получилось-то неплохо! AI придумал вполне приличный personality quiz — не без некоторых шероховатостей, но ничего критичного. Мы этот personality quiz сделали, обсудили все новые фразы — контекста было достаточно — а потом перешли к заданиям на отработку. Забавно то, что все, с кем тест делали, сказали, что результат точный, вот прям про них. AI — 1, ленивый учитель в моём лице — 0. А хотя почему 0, шалость-то удалась! 😄

Квиз оставлю в комментариях. Если не удержитесь и пройдёте, делитесь, что получилось ⬇️

©️Надежда Попова slealta_teaching 👩‍🦱

🆕🆕

Задумка для этого выпуска #тичерfm была в списке тем, которые мы придумали ещё до возникновения подкаста. Четыре сезона она ждала своей очереди: то настроение было не то для серьёзных дискуссий, то хотелось поговорить о чём-то другом. То одно, то другое, в общем. Classic. Но вот, наконец, звёзды сошлись ▶️▶️

Testing and assessment. Как оценить знания учеников?

Поговорили про виды тестирования и оценки, про то, что делает тест хорошим и про то, нельзя ли уже делегировать весь этот assessment AI наконец.

Яндекс.Музыка и Apple Podcasts для вашего удобства. А ещё можно слушать эпизоды прямо в плеере в Телеграм.

Поддержать подкаст финансово можно здесь. Этот выпуск вышел в эфир благодаря поддержке Натальи 🙏

А книга, которую мы немножечко пересказываем в выпуске, — это Testing for Language Teachers by A.Hughes.

Enjoy! 💜

Привет! ❤️

Я, как вы помните, большой фанат life skills и их развития. Стараюсь добавлять в занятия всё от creativity до time-management. Мои любимые скиллы, однако, это critical thinking и problem-solving. Считаю, что они особенно нужны подросткам. Ну так вот, к чему я это всё.

Иногда в процессе поисков ты настолько уходишь в дебри, что пропускаешь что-то очевидное. Вот так и я. На днях наткнулась на прекрасный набор Life Competencies Activity Cards от, вы не поверите, Кембриджа. Ну казалось бы, там же в первую очередь можно было посмотреть.

Там три набора с карточками и инструкциями по их применению. Есть для детей, для взрослых и для подростков. Пример карточки из подросткового набора на обложке к этому посту. Карточки разделены по навыкам: creative thinking, critical thinking, learning to learn, communication, collaboration, social responsibilities, emotional development, digital literacy. На каждой есть идея, инструкция по её использованию и адаптация для онлайн-урока. Некоторые задания совсем простые и, думаю, знакомы нам всем (хотя я вот про кое-какие с радостью вспомнила в процессе изучения файла, пусть они и очевидны, вроде). Некоторые посложнее, но в целом всё очень low-prep или вообще no prep.

Идеально для того, чтобы вдохновиться и подсмотреть новые идеи для развития важных навыков у учеников. Не могу утверждать по поводу заданий для детей, но подростковый и взрослый наборы — кладезь 🥹💡

#teacherstoolkit #проподростков

©️Надежда Попова slealta_teaching 👩‍🦱

Привет! ❤️

В телеграме я по-прежнему выкладываю посты лишь несколько раз в неделю, а вот на моём сайте ccqs.ru выходит по новой статье каждый день. Вот что вы могли пропустить:

🙂 5 заданий для темы Feelings and emotions — всё как мы любим: быстрые, эффективные, развивают life skills;
💻 5 задач для подготовки к уроку, с которыми поможет AI — там вы встретите уже знакомую вам идею про personality quiz и несколько новых;
📝 Что подготовить для CELTA-урока: поделилась там своим CELTA-планом, формой self-evaluation и language analysis. Чтобы скачать, понадобится регистрация на сайте — она по-прежнему ни к чему вас не обязывает;
✏️ Как правильно сформулировать цели урока — техническая статья, но актуальности не теряет;
🎵 Как использовать скрипт к аудированию — целых десять идей;
🤡 Мемы на уроках английского — я была бы не я без этой статьи;
🔍 Плюсы и минусы занятий с носителем языка — эту можно отправлять всем, кто верит, что только носитель обеспечит результат, 10 баллов за IELTS из 9 возможных и идеальное британское произношение.

Ну и много чего ещё там интересного. Заглядывайте!

©️Надежда Попова slealta_teaching 👩‍🦱

Привет! ❤️

В эфире регулярная рубрика #надяарасскажи

Напоминаю, как это работает. Вы задаëте любой вопрос про преподавание/изучение английского, просите совет или рекомендацию. Я пишу про это пост или отвечаю прямо в комментариях.

Что мне удастся особенно хорошо:

✏️ порекомендую учебник для подростков и взрослых;
✏️ расскажу, что почитать по методике;
✏️ просто расскажу, что почитать 📚
✏️ посоветую, что делать с classroom issue;
✏️ придумаю 4-5 activities для решения конкретной задачи;
✏️ дам методическую рекомендацию;
✏️ поделюсь лайфхаками онлайн-преподавания;
✏️подскажу, как приручить AI;
✏️ поговорю с вами #проподростков
✏️ отвечу на вопросы про запись подкаста — вдруг вам интересно именно это
✏️просто поболтаю с вами в комментариях на отвлечённую тему

На многие вопросы я отвечаю прямо в комментариях, но самые объёмные требуют формата отдельных постов — и чуть больше времени на их написание.

В общем, спрашивайте, отвечаем! 🧑‍🏫

©️Надежда Попова slealta_teaching 👩‍🦱

Привет! ❤️

Я часто использую с в работе ✨✨ и периодически предлагаю воспользоваться AI-сервисами ученикам.

🔖На уроках с детьми (которых у меня минимум, но всё же) я не поощряю использование AI. Максимум, который мы можем сделать, — это через мой экран и мои инструкции сгенерировать картинку по тексту, написанному учеником, или сделать песню, предварительно обсудив ключевые слова.

🔖На уроках со взрослыми я могу дать ссылку на AI-сервис, чтобы ученик выполнил коммуникативное задание или набрейштормил идей вместе с нейросетью.

🔖На уроках с подростками мы начинаем с того, что обсуждаем, что такое вообще AI и почему мы не можем доверять ему на 100%. Life skills, чтобы если и нагенерировали дипфейков, то хотя бы задумались об этичности происходящего.

А вот и те правила, которые мы обсуждаем:

1. Always double-check. Перепроверять информацию — первое и самое важное правило, которому стоит научить учеников. Время от времени искусственный интеллект рекомендует несуществующие книги или фильмы, искажает исторические факты, приписывает людям то, чего они не совершали, или вообще людей придумывает. Во всех важных случаях информацию лучше проверить. Как минимум в другом AI, а лучше быстрым человеческим поиском с задействованием критического мышления.

2. Avoid over-reliance. Не стоит полагаться на AI на 100%, даже если это AI последнего-поколения-максимально-точный-никогда-не-ошибающийся. В любом проекте, тексте или выполненном задании должен быть вклад человека — а иначе зачем вообще это всё?

3. Protect privacy. Старайтесь воздерживаться от того, чтобы поделиться с AI личной информацией. Даже если запрос кажется безобидным, личные фото, имена, фамилии и адреса знакомых вам людей стоит оставить конфиденциальными. Как и пароли и пин-коды от карт, just a reminder.

4. Ask for tools, not solutions. Что искусственному интеллекту действительно удаётся хорошо — так это анализ предложенной ему задачи и подборка "инструментов" для её выполнения. Если ученики в поисках темы для презентации, пусть обсудят её с AI, расписав детальный запрос. Когда выберут тему, пусть уточнят, что почитать на сайтах и других вспомогательных ресурсах. AI оценит написанный ими план выступления и поможет внести коррективы. Однако содержание, структура, примеры для по-настоящему хорошего выступления — это лучше всего удастся именно человеку.

5. Don't generate anything harmful or inappropriate. Стоит напомнить подросткам о том, что сейчас из-за AI бывает сложно отличить настоящее от выдуманного, сгенерированного. Иллюзии бывают максимально реалистичными. Не стоит множить вредоносные сущности и генерировать контент, который может быть использован во вред (или чтобы обмануть учителя).

Что думаете?

#проподростков #teacherstoolkit

©️Надежда Попова slealta_teaching 👩‍🦱

Что может быть лучше 8 марта, чем три женщины в новом выпуске #тичерfm вместо привычных вам двух? 🆕🆕

В новом эпизоде встретились с Ириной Малининой. Ирина — учитель английского с full Delta. Скоро она защищает диссертацию по обучению детей с аутизмом и дислексией английскому языку. Ещё Ирина PhD student в GCAS College Dublin, а многие из нас читали её статьи в самых разных источниках, от Modern English Teacher до научных журналов. Вот про статьи-то мы и хотели с ней поговорить. Обсудили вот что:

🔸Зачем учителю английского писать статьи?
🔸Как понять, что моя статья хорошая и годится для публикации?
🔸Есть ли какие-то "беспроигрышные темы", которые точно опубликуют?
🔸Как строится работа с изданием и что делать, если нам отказали в публикации? ▶️▶️

Пишем и публикуем. О чём мы говорили с Ириной Малининой?

Яндекс.Музыка и Apple Podcasts для вашего удобства. А ещё можно слушать эпизоды прямо в плеере в Телеграм.

Поддержать подкаст финансово можно здесь. Этот выпуск вышел в эфир благодаря поддержке Натальи и Жанны 🙏

У вас есть опыт публикаций? Хотели бы? Я вот давно засматриваюсь на Modern English Teacher, который упомянули в разговоре.

Enjoy! 💜

Наблюдаю сейчас за завораживающим процессом. У одной из деток-учениц прорезались аналитические навыки. Теперь её больше не устраивает ответ “That’s English” или фраза “Это просто придётся запомнить”. Даже если я не привлекаю внимания к исключениям из правил, она замечает и закономерности, и нестыковки сама. Поднимает на меня взгляд и с пытливой интонацией задаёт это “But why?”, на которое у учителя английского иногда так мало ответов.

У другой детки того же юного возраста и с тем же бэкграундом прорезались навыки словотворчества. Она осознанно нарушает правила словообразования, наслаждается игрой слов и как будто бы создаёт какой-то свой язык на базе английского. Рассказывает, например, про то, как ходила к подружке на день рождения. “Did you eat anything?” — спрашиваю я. “Oooh yes, I ate manything!” — тут же откликается она. И a lot и словосочетание many things ей отлично знакомы, как вы понимаете. Просто почему бы не manything 😁

А ещё недавно вместо take a shower у неё случайно получилось shake a tower. Пришлось рассказать о том, что такое спунеризмы (когда соседние слова меняются слогами или буквами, что зачастую вызывает комический эффект). Ну и этим мы открыли ящик Пандоры, конечно. Теперь её бабушка cakes a bake, собака larks a bot, а на ужин она ест исключительно pasty tasta.

Всё. Выросли обе. Практически подростки, мы дошли, дошли! ❤️ Радость моя безмерна, как вы понимаете.

Пойдёмте в комментарии обсуждать любимые спунеризмы на русском и английском! У меня из приличных в активном словарном запасе паловые крабочки, грехи орецкие, филиное куре, разумеется, и кыр сосичка. Почему оно всё про еду, а?

©️Надежда Попова slealta_teaching 👩‍🦱

💻 Запись выступления в комментариях к этому посту

Привет! ❤️

16 марта всего целых 30 минут говорила с вами про Get Involved. Если вы подписаны на меня давно, то, возможно, заметили, что я обычно называю его в числе своих самых любимых подростковых учебников. Вот наконец рассказала почему.

Получилось вот что:

прошли квиз об учебнике — увлекательно, даже если вы никогда с ним не работали;
✳️посмотрели на красивые скришоты глазами современных подростков;
✳️разобрались, какие компоненты УМК облегчат жизнь преподавателю;
✳️поговорили про life skills и higher-order thinking skills;
✳️нашли недостатки, конечно, как без них в честном обзоре.

Привет! ❤️

На этой неделе случился у меня интереcный твист с экзаменационным заданием. Если вы знакомы с FCE и CAE, то наверняка помните, что в одном из заданий устной части мы работаем с картинками. Нужно поговорить о двух изображениях и ответить на вопросы, на обложке к посту пример для CAE.

Ну так вот. Еду я в такси — и вдруг приложение с музыкой подкидывает мне в рекомендациях любопытный трек: смесь классики с хип-хопом. А у меня есть ученица, которая готовится к CAE, уже вот-вот сдавать. И любит хип-хоп. И порядком подустала от бесконечных картинок. И у нас юнит про звуки и музыку как раз.

Я, недолго думая, сохраняю кусочек трека. Потом нахожу отдалённо похожий на него, но уже стопроцентно классический трек. А дальше мы делаем вот что:

Listen to these two pieces of music. I'd like you to compare them and answer the questions:

Where might people hear such type of music?
What kind of people might enjoy this music?

Твист? Ещё какой! Под конец задания ученица с надеждой спросила: "А нельзя про environment тоже как-то вот так поговорить?" 😁 Трек из рекомендаций оставлю внизу, enjoy!

©️Надежда Попова slealta_teaching 👩‍🦱

Новый эпизод #тичерfm уже ждёт вас — и он про страшное слово "обзервация". Как-то английском оно мне приятнее, честно признаться 🆕🆕

Поговорили в этом выпуске о том, зачем и как показывать свои уроки коллегам. Немножко заглянули за кулисы работы асессора, вспомнили наш опыт работы тьюторами на Кембриджском курсе CELT-S. Поделились мнениями о том, из-за чего фидбек на твой урок может раздражать. Обсудили, почему не стоит записывать уроки на security cameras 😁 Ну и ещё много чего обсудили, как всегда ▶️▶️

Observe and be observed. Зачем смотреть чужие уроки и показывать свои?

Яндекс.Музыка и Apple Podcasts для вашего удобства. А ещё можно слушать эпизоды прямо в плеере в Телеграм.

Поддержать подкаст финансово можно здесь. Этот выпуск вышел в эфир благодаря поддержке Натальи 🙏

Enjoy! 💜

Привет! ❤️

В последнее время практикуем с подростками и взрослыми screenshot retelling, когда работаем с видео. Да, я сдалась и перестала требовать у них посмотреть и сделать заметки, потому что...эх. Да, я устала объяснять, что именно из-за отсутствия заметок мы потом ничего и не помним. Поэтому теперь так:

1. Смотрим видео один раз и делаем задания на gist.
2. Смотрим видео второй раз и делаем скриншоты. Идеи для скриншотов могут варьироваться в зависимости от типа видео и того, о чём вы хотите поговорить. Вот несколько идей:

🟠take a screenshot of an important person in this video;
🟠take a screenshot of an important object;
🟠take a screenshot of a key moment;
🟠take a screenshot of something you liked;
🟠take a screenshot of something you disagree with;
🟠take a screenshot of something that is similar to your life;
🟠take a screenshot of something you've known before.

Ну и так далее. После этого, если у нас пара или мини-группа, работаем в двойках и обсуждаем скриншоты. Смотрим, совпало ли что-то, выясняем, почему именно этот object, спрашиваем, с чем именно disagree. Если урок индивидуальный, то просто просим ученика прокомментировать его скриншоты.

Задание можно выполнять на стадии listening watching for details, как вообще отдельную часть работы с видео или как завуалированный пересказ с опорой на визуальные подсказки. А однажды я такое делала с видео, которое взяла как lead-in. Попросила учеников сделать один скриншот самого важного момента, потом сравнили, что получилось.

Если работаете с видео детально, то скриншоты имеет смысл просить после как минимум одного просмотра. Так ученики уже примерно понимают, что важно а что нет, и сохраняют скрины более осознанно.

©️Надежда Попова slealta_teaching 👩‍🦱

#былуменяученик

Потихоньку готовимся с деткой к переводному собеседованию в среднюю школу. Собеседование будет на английском — и это всё, что мы о нём знаем. Английский в школе очень серьёзный, поэтому каждый урок начинаем теперь с 15 минут вопросов на самые разные темы. На очередном уроке детка неожиданно переходит на русский и говорит: “А давайте вы мне будете вот прям сложные вопросы задавать?”. Я при этом не то чтобы упрощаю: и Past Simple, и Have you ever, и Tell me about. “Why?” — говорю. “Ну помните, — продолжает она, — что они меня спросили перед поступлением в первый класс, когда мне шесть лет было?!! Это что ж они теперь спросят?!”.

*а спросили у неё, цитирую, “I wonder who this beautiful woman over there is?”. Про маму, ага. Которая осталась в коридоре и в комнате вообще не присутствовала.

Готовимся, в общем 😁

С деткой постарше брейнштормили прилагательные для описания характера. Дала, как обычно, алфавит и попросила вспомнить по слову на каждую букву. Сказала, что какие-то буквы можем пропустить, конечно. Но детка неизменно up for the challenge. До буквы X B1+ помогал, но на ней стало сложно и был затребован “Звонок другу гуглу”. В результате которого и нашлось слово xenodochial — friendly, especially to strangers. Угадайте, кто его запомнил и теперь им это самое friendly везде заменяет? Правильно, мы оба, потому что я такого слова тоже не знала.

“I told my mum, — говорит детка, — that now I know two most important words of English. Eavesdropping and xenodochial”. “Right, — отвечаю, — that’s basically all you need. Just don’t eavesdrop too much or people won’t think you are xenodochial enough”. Смеётся.

©️Надежда Попова slealta_teaching 👩‍🦱

Кажется, этот пост кто-то проклял. Ничем другим я не могу объяснить то, что все три раза, которые я пыталась его выложить сегодня, что-то происходило. Он исчезал, видео начиналось с середины, были недоступны комментарии под постом 😤 Дорогие karma police и copyright police, я знаю, что это чужое видео! Я автора отметила!!!

А на видео от yinrun_hello, собственно, наткнулась вчера и подумала, что оно мне понадобится для моей подростковой микрогруппы. Ещё не до конца понимаю зачем, но точно понадобится. Как минимум для chain stories, как максимум для какого-то забавного челленджа.

Как бы использовали такое? И какая буква понравилась больше всего?

Привет! ❤️

Вчера весь день мучалась — так хотелось поделиться новостью, но 1 апреля как-то не располагало. Доказывай потом, что ты не пошутила 😁 А таким, на самом-то деле, никто не шутит!

1 июня! Я! Вот прям вживую! Буду выступать аж на самом Trendy English в Санкт-Петербурге! На выходных узнала о том, что мою заявку спикера одобрили, а вчера, периодически щипая себя за руку, уже смотрела на анонс выступления на сайте. Рядом с такими коллегами, просто ух! 🔥

Подробности расскажу, как только они будут. А пока запомните волшебное слово POPOVA. И буду рада, если вы поддержите меня в Питере ❤

Реакция для поздравлений внизу, радостно покричать вместе со мной или задать вопрос можно в комментариях, а сайт конференции — вот здесь: https://trendyenglish.ru/stpete2025

И интригующе намекну, что есть ещё одна новость, но о ней позже 🫥

Очередной эпизод #тичерfm уже ждёт вас! Очень люблю тему, на которую мы в нём говорили! Хотя и самое большое количество моих преподавательских failures случилось именно в этой области, mind you 🆕🆕

Обсудили в нём вот что:

🔸Что такое group dynamics?
🔸Зачем нам знать о стадиях развития группы?
🔸Почему учитель — очень важная часть динамики?
🔸Какие варианты взаимодействия возможны в группе?

▶️▶️

Связанные одной целью. Что нужно знать о group dynamics?

Яндекс.Музыка и Apple Podcasts для вашего удобства. А ещё можно слушать эпизоды прямо в плеере в Телеграм.

Поддержать подкаст финансово можно здесь. Этот выпуск вышел в эфир благодаря поддержке Натальи и Ольги 🙏

Enjoy! 💜