📍‏پیامی که به دل نشست

در این روزها که ایران به دوستی، صلح، توسعه و آبادانی بیش‌از هر زمان دیگری نیاز دارد، انتشار پیام تبریک نوروزی سرلشکر باقری بسیار دلنشین و بهنگام بود به ویژه که این پیام از کنار یکی از بزرگترین آثار تمدن باستاني و باشکوه ایران یعنی تخت جمشید منتشر شد. X

‎#ایران
‎#صلح
‎#آبادانی

🌏 تربیت و توسعه | عقلانیت برای ایران
@IranHumanDevelopment2

📍انتصاب جدید و یک یادآوری

به دنبال انتشار خبر انتصاب سرپرست دفترامور شوراها و مناطق آزاد تجاری در سایت سازمان مدارس غیر دولتی یک توضیح و یادآوری، ضروریست:
۱. سطح سازمانی «دفتر امور شوراها و مناطق آزاد تجاری» همتراز مدیرکل است نه بالاتر.
۲. مدیرکل این دفتر، عضو شورای معاونان وزیر نیست و زیر نظر رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و مشارکتها کار می‌کند که از منصوبان دولت رئیسی است.
۳. پست جدید آقای محمد خرم در مقایسه با سوابق قبلی وی در دولت روحانی، به طور آشکار، تنزل درجه محسوب است نه ارتقا.
🔺پیام دریافتی

▫️پی‌نوشت:
ضمن آرزوی موفقیت برای آقای محمد خرم، مجددا یادآوری می‌شود از شش معاونت اصلی وزارتخانه در هفت ماهی که از دولت پزشکیان می‌گذرد تنها یک انتصاب معتدل از بین «شاغلانِ آموزش و پرورش» انجام شده و دو انتصابِ شاخصِ اصلاح‌طلب، رئیس دو سازمان وابسته هستند و نه معاونت‌ کلیدی.
مشاوران جدیدالانتصاب وزیر هم عموماً عزیزان بازنشسته و چندشغله با ابلاغ‌های موضوعی و داخلی هستند که از حیث اثرگذاریِ راهبردی، فاقد موضوعیت تحلیل است.

🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2

📍انتصاب داماد مشهدی

«اگر داماد جوان تندرو زیر سایه پدرزن، در یک حرکت یک ضرب به سمت معاون توسعه مدیریت منطقه‌ای بزرگ در مشهد منصوب می‌شود، فقط تقصیر پدرزن[وزیر] نیست، پای اصلاح‌طلبانِ پلاستیکیِ کمیته انتصابات و لشکر مجیزگوی رسانه‌ای هم در میان است که برای بقای خود روی هر خفت و تبعیضی ماله‌ می‌کشند...»

🌏 تربیت و توسعه | نه به طایفه‌گرایی
@IranHumanDevelopment2

📍پیگیری فوری

✍ مرتضی نظری

مشاور بازنشسته وزیر، معلمانی را که از وزیر انتقاد می‌کنند شناسایی و با مدیران منطقه محل خدمتشان وارد مذاکره می‌شود برای کنترل آنها البته با لبخند!
عرض می‌کنم:
آقای مشاور! شما بسیار بیخود و بیجا می‌کنید. پزشکیان رئیس جمهور شد که بساط همین بگیر و ببندها جمع شود
لینکX

🌏 تربیت و توسعه | شفافیت و پاسخگویی
@IranHumanDevelopment2

📍روابط عمومی و نیابتی‌ها

✍ مرتضی نظری

▫️دفاع از عملکرد خود، «حق» وزیر و معاونان اوست و انجام درست این کار، «وظیفه» روابط عمومی است.
یک روابط عمومی حرفه‌ای، مسؤلیت‌شناس و هوشمند این وظیفه را باید در زمان درست و به‌هنگام و با سرعت، موثق و دقیق به انجام برساند.
▫️در چند روز اخیر نوشته‌هایی در دفاع از عملکرد وزیر محترم با نام‌هاي فرضی و نیابتی و یا کمتر شناخته شده می‌خوانیم که در برخی کانال‌ها و گروه‌ها منتشر می‌شود و بعضاً حاوی نکات درستی هست اما نیابتی!
یک روابط عمومی حرفه‌ای، با نام و هویت مشخص ظاهر ‌می‌شود تا تعامل و گفت‌و‌گو شکل بگیرد.
وقتی این وظیفه به درست انجام نشود، مدیران خودشان شخصاً دست به کار می‌شوند تا از خود و سازمانشان دفاع کنند و از آنجا که با اقتضائات رسانه آشنایی ندارند، به نام‌های فرضی یا برون سپاری‌های نخ‌نما برای دفاع از خود توسط نیابتی‌ها متوسل می‌شوند.
(مانند تجربه مداخله‌های پسر وزیر وقت آپ دولت روحانی و رفقا و شرکایش در کار حرفه‌ای روابط عمومی می‌کردند.)
نتیجه چنین اوضاعی، آش شله‌قلمکاری می‌شود که مشخص نیست کی به کیه.
▫️این را نوشتم که یادآوری کنم وقتی با ضعف ارتباطي _ رسانه‌ای مواجه باشیم؛
_ کارها خوب و درست دیده نمی‌شود،
_ افراد فرصت دفاع از خود پیدا نمی‌کنند،
_موازی‌کاری‌‌های رسانه‌ای و روایت‌های چندگانه و ناهماهنگ بروز پیدا می‌کند،
_ فیک نیوزها مجال عرض اندام پیدا می‌کنند،
_مدیران خودبزرگ‌پندار و مغروری که احترامی برای رسانه و افکار عمومی قائل نیستند، روابط عمومی را سپر بلای خود قرار می‌دهند و از پاسخگویی شانه خالی می‌کنند،
_و در نهایت، رابطه سازمان‌ها با مخاطبان و ذینفعانش تیره و تار می‌شود و گره روی گره می‌افتد. وزیر می‌ماند و مخاطبانی که نتوانستند روان و شفاف و به موقع ارتباط و تعامل دوسویه و سازنده برقرار کنند.
▫️تجدیدنظر در الگوی مدیریت رسانه‌ای و ارتباطی وزارت پر مخاطب آموزش و پرورش بسیار ضروریست.

🌏 تربیت و توسعه | روابط عمومی حرفه‌ای
@IranHumanDevelopment2

خراب آن‌کس که آبادت نخواهد ...

ایرانِ جان

#وطن
#ملت_ایران
#تمدن_ایران
#فرهنگ_ایران
#همه_اقوام_و_زبان‌های_ایران

🌏 تربیت و توسعه | ایران
@IranHumanDevelopment2

📍آیا تمرکز وزارت آموزش و پرورش روی مدال آوریِ دانش‌آموزان، مسئولانه و اخلاقی است؟

✍مرتضی نظری

مانور روی مدال‌آوریِ دانش‌آموزان در شرایطی که مدارس دولتی گرفتار نابرابری، اُفت سواد خواندن و نوشتن، آزمون‌زدگی، رقابت‌های کاذب، فرسودگی، ضعف زیرساخت‌های فناورانه و کتاب‌های درسیِ بریده از زندگی است، برای شخص مدال‌آور افتخار هست اما برای مسؤلان نه!
▫️پرسش مهم
آیا بهتر نیست وزیر و مدیران ارشد آموزش و پرورش، به جای سرگرم شدن به مدال‌آوری و یا مانور روی تلاش شخصی دانش‌آموزان و مربیان ایشان، به مأموريت اصلی خود که ارتقای کیفیت، اصلاح زیرساخت‌ها و سیاست‌های تولیدکننده نابرابری و فراهم آوردن شرایط عادلانه‌تر برای دسترسی همه دانش آموزان به فرصت‌ها، امکانات و برخورداری‌های برابر آموزشي و ورزشی بپردازند؟
(از همه کارشناسان و صاحب‌نظران برای همفکری روی این پرسش دعوت می‌کنم)

🌏 تربیت و توسعه | کیفیت برای همه
@IranHumanDevelopment2

📣 دیدگاه میهمان - ۱

تربیت مدال‌آوران، به‌جای فرصت‌سازی، مسیری برای تسریع فرار مغزهاست

✍ فریده حمیدی
استاد روانشناسی
دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

▫️در نگاه نخست، تربیت دانش‌آموزان مدال‌آور در المپیادها و رقابت‌های علمی، امری ارزشمند و افتخارآفرین به‌نظر می‌رسد؛ اما با نگاهی عمیق‌تر به ساختار این نوع سرمایه‌گذاری‌ها، می‌توان آن را مدلی ناعادلانه و بعضاً زیان‌بار در نظام آموزشی دانست. در بسیاری از موارد، این فرآیند به‌جای آن‌که منجر به شکوفایی استعدادهای درون‌زا و خدمت آنان به توسعه ملی شود، به الگویی برای تسریع در روند مهاجرت نخبگان (فرار مغزها) بدل شده است. چرا که بلافاصله پس از کسب مدال، بسترها و تسهیلات لازم برای ادامه تحصیل در خارج از کشور و جذب توسط دانشگاه‌های بین‌المللی فراهم می‌شود، بدون آنکه ساختار داخلی، برنامه‌ای مدون برای بازگشت یا بهره‌برداری از ظرفیت این افراد داشته باشد.

▫️از سوی دیگر، سرمایه‌گذاری‌های گسترده‌ای که برای آموزش، حمایت و آماده‌سازی گروه محدودی از دانش‌آموزان برای کسب مدال صورت می‌گیرد، هزینه‌های بسیار سنگینی را به نظام آموزشی تحمیل می‌کند. این در حالی‌ست که بخش عمده‌ای از دانش‌آموزان کشور، به‌ویژه در مدارس دولتی، با کمبود امکانات اولیه آموزشی، نبود معلمان متخصص، کلاس‌های پرجمعیت، و نبود برنامه‌های غنی‌سازی مواجه‌اند. اگر بخشی از این هزینه‌ها در قالب افزایش سرانه دانش‌آموزی توزیع شود، می‌توان به شکلی مؤثرتر و عادلانه‌تر به ارتقای کیفیت آموزش عمومی کمک کرد.

▫️در نهایت، پرسش مهم این است که هدف از آموزش و پرورش در سطح ملی چیست؟ آیا پرورش تعداد محدودی از مدال‌آوران با هزینه‌های گزاف و بدون بهره‌مندی بلندمدت از توانمندی آن‌ها، باید در اولویت باشد، یا ایجاد فرصت‌های برابر برای رشد استعدادهای متنوع و تقویت عدالت آموزشی؟
بدون شک، بازنگری در این اولویت‌گذاری‌ها می‌تواند به نفع توسعه پایدار علمی و اجتماعی کشور باشد.

🌏 تربیت و توسعه | کیفیت برای همه
@IranHumanDevelopment2

📣 دیدگاه میهمان - ۲

مدال‌ها نشان‌دهنده سطح آموزش کشور نیست

✍ اسفندیار رستم‌زاد
مدیرکل پیشین آموزش و پرورش استان ایلام

با تشکر از جنابعالی و همه دغدغه مندان آموزش و دیگر عرصه های ایران عزیز.
در خصوص المپیادهای دانش آموزی می‌دانیم که عرصه وزن کشی‌های کشورهای مطرح جهان است و موفقیت در این زمینه توان علمی و پتانسیل سرمایه های انسانی یک کشور است.
اما محور قرار دادن آن آسیبی جدی و غفلت از آموزش کشور است.
همچنان‌که حال در کشور ما رخ می دهد:

۱- باید بدانیم المپیاد یک آموزش فراگیر و نشان دهنده سطح آموزش یک کشور نیست همه می‌دانیم بعداز آزمون مقدماتی در آزمون نهایی تعداد معدودی دانش آموز نخبه تحت اموزش های ویژه قرار میگیرند و نهایتا تیم المپیاد از بین آن افراد انتخاب می‌شود.

۲-اگر می‌خواهیم سطح آموزش خود را نسبت به جهان بسنجیم آزمون تیمز و پرلز دو سنجش واقعی هستند که جایگاه کشورها را در خصوص کیفیت آموزشی مشخص می‌کنند که متأسفانه ما نه تنها جایگاهی نداریم بلکه از میانگین جهانی هم پایین تر هستیم.

۳-برای ارتقاء کیفیت آموزشی لازم است نگاهی نو به رابطه معلم و دانش آموز، نحوه انتخاب معلم، روش آموزش دانشگاه فرهنگیان در خصوص تربیت معلمان وترمیم زیر ساخت های فرسوده مدرسه داشته باشیم.
آموزش امروز، استفاده از هوش مصنوعی و وجود ساز و کار لازم برای استفاده از این پدیده نو ظهور است که در مدارس ما نه تنها برای فراگیران بلکه برای معلمان هم فراهم نیست.

🌏 تربیت و توسعه | کیفیت برای همه
@IranHumanDevelopment2

📣 دیدگاه میهمان _ ۳

پنهان سازی پس‌ماندگی‌ها

✍ سیامک رضا مهجور، کالیفرنیا
(استاد دانشگاه علامه طباطبایی)

پرسش شما مرا به‌یاد داستانی از آلمان شرقی پیشین انداخت.
در زمانی که آلمان غربی با سرعت در حال پیشرفت بود و رفاه، آلمان شرقی در مقایسه با آلمان غربی از همه جنبه‌ها پس مانده بود و در گیر ایدئولوژی کمونیست و حمایت از ان بود.
  دولت آلمان شرقی برای مطرح سازی خود تنها یک راه حل داشت. او به‌ورزش و مدال‌آوری در المپیک‌های ورزشی رو کرد و در مسابقات المپیک همیشه اولین کشور مدال‌آور می‌شد و سپس مدعی پیشرفت همه جانبه و برتری ایدئولوژیکی کمونیست بر سایر مکاتب می‌شد. او در پناه مدال‌های ورزشی کوشش در پنهان‌سازی پس‌ماندگی‌های خود از کشورهای پیشرفته و بویژه آلمان غربی می‌شد.
حال، وضعیت آ.پ کنونی ایران را با وضعیت مدال آوری آلمان شرقی پیشین مقایسه کنید و پاسخ خود را دریابید.

🌏 تربیت و توسعه | کیفیت برای همه
@IranHumanDevelopment2

📣 دیدگاه میهمان - ۴

نقدی بر مسابقات و رقابت‌های ورزشی دانش‌آموزی

✍ قاسم بانشی
معاون پرورشی و تربیت بدنی مدرسه
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی

▫️اگر به این موضوع از دید یک معلم و یا مربي که در کف فضای مدرسه مشغول به کار می باشد، بنگریم خواهیم دریافت که هیچ تناسب و ارتباط معناداری بین ساختار اداری حوزه ورزش دانش آموزی از سطح وزارت تا نواحی و مناطق، تا سطح مدرسه وجود ندارد.
به عبارتی دیگر ما در مدارس صرفا یک زنگ ورزش داریم که در مدارس ابتدایی ۴۵ دقیقه و در متوسطه ها ۹۰ دقیقه است.
از طرفی در اسناد بالادستی و خصوصا سند تحول هم از زنگ ورزش بعنوان "درس تربیت بدنی " یاد شده است.
این یعنی که مثل سایر دروس دارای محتوا، ارزشیابی و هدف گذاری می باشد.
اگرچه وجه غالب این درس جنبه عملی دارد.
وباز از طرفی تامین نیروی متخصص برای این درس و تجهيز مدارس از نظر فضای استاندارد ورزشی در زیر نظام های همان اسناد بالادستی ذکر شده و جالب اینکه به شدت بر عدم انجام رقابت وبرگزاری مسابقات در همه اشکال خود تاکید شده است. و در مقابل تاکید بر روی فعالیت های مشارکتی و گروهی می باشد.
اینکه می‌بینیم مسؤلان و مدیران در آموزش و پرورش از بالا تا پایین اینقدر روی برگزاری مسابقات و مدال آوری تاکید می‌کنند به این دلیل است که:
اول این کار را تبدیل به یک ویترین و نمایشی برای ارایه کارها و گزارش عملکردی کرده اند
دوما اگر این قسمت را از کار متولیان ورزش دانش آموزی حذف کنند، آقایان حرف دیگری برای گفتن ندارند.
و نکته مهم دیگر اینکه در وظایف و ماموریت های تعریف شده برای آموزش و پرورش در اسناد و متون بالادستی، به هیچ وجه قهرمان پروری ذکر نشده و حتی استعداد یابی هم از وظایف وزارت ورزش و جوانان است و هیچکدام از بچه هایی که در مسابقات حائز مقام می شوند در مدرسه پرورش نیافته اند و محصول کار فردی و خانوادگی هستند.
و این در حالی است که در ییش از ۸۰ درصد مدارس شهری و روستایی، هنوز حداقل استاندارد برای برگزاری یک بازی ورزشی در زنگ ورزش برای بچه ها فراهم نیست و هر روزه ما شاهد آسیب دیدگی های مختلفی همگام ورزش برای بچه ها هستیم.
نکته حائز اهمیت دیگر این است که یکی از اهداف مهم درس تربیت بدنی، درواقع همان اهداف تربیتی آن است، مثل تاب آوری، استقامت ورزی، صبر کردن ، مدارا کردن ، تحمل شکست، خویشتن داری، مسولیت پذیری، احساس رضایت، خودجوشی، نظم پذیری و قانون مندی می باشد.
( نقل از کتاب اهداف و راهبردها در تربيت بدنی، به قلم دونالد هلیسون و ترجمه محسن حلاجی)
در حال حاضر در کدامیک از مدارس ما در زنگ ورزش روی این مفاهیم کار می شود؟
هیچکدام!
چون تمام هم و غم مدیریت ورزش دانش آموزی به جای کار مشارکتی و کار گروهی، بر روی مسابقات و رقابت ها که اکثرا هم در رشته های فردی هستند، می باشد.
▫️ و نکته غم انگیز آخر اینکه نزدیک به ۹۰ درصد بودجه ورزش دانش آموزی ما صرف فقط ۱۰ تا ۱۵ درصد دانش آموزان می شود که واقعا این یک خیانت و جنایت بزرگی است.
و اکثر مدال ها مربوط به رشته های ورزشی انفرادی است نه گروهی که تقویت کننده مشارکتی و کار تیمی باشد و به نوعی ماحصل تلاش فردی دانش آموزان در خارج از ساعات آموزشی است.

🌏 تربیت و توسعه | کیفیت برای همه
@IranHumanDevelopment2

📍مذاکره برای منافع ملی ایران

✍ مرتضی نظری

عرصه سیاست، عرصه منافع است.
ما در جهان شبکه‌ها زندگی می‌کنیم.
هیچ رشد و پیشرفتی در انزوا به دست نمی‌آید.
با آرزوی موفقیتِ تیم مذاکره کننده کشورمان و کسب دستاوردهای حداکثری برای ایران و منافع ملی.
‎#رفع_تحریم ‎#منافع_ملی
‎#خلیج_فارس ‎#مردم_ایران

https://x.com/M_Nazari_Edu

🌏 تربیت و توسعه | منافع ملی
@IranHumanDevelopment2

📣دیدگاه میهمان _ ۵

مدال آوران و بهار تک‌گله!

✍عبدالرسول عمادی
معاون پیشین وزارت آموزش و پرورش

تاریخ ادبیات فارسی در طی بیش از هزار سال سابقه اش چندان شاعر بزرگ و کوچک به جهان ادب و فضیلت تقدیم کرده است که برای هر مضمون ادبی و اخلاقی می توان شاهدی از دیوان شاعران بزرگ و کوچک ما آورد و دستمان از این‌جهت پر است.

اما تاریخ سیاسی ما از داشتن سیاست مداران و دولت‌مردانی که به تدبیر آنان یا به جنگ آوری و توسعه پروری آنان مباهات کنیم مشحون نیست و سلاطینی چون نادر افشار یا سیاست مدارانی چون خواجه نصیر الدین طوسی یا خواجه نطام‌الملک یا فروغی ذکاء الملک به قدری اندک هستند که آدم در می ماند چرا کشوری به این قدمت و تاریخ نتوانسته چندان شخصیت های سیاسی بپرورد که مردم در تاریخ طولانی ایران در سایه کشور داری و سیاست مداری آنان آسوده زندگی کنند.

زمانه هر چه‌جلوتر آمده نیز دست تاریخ از داشتن این‌گونه سیاست مردان تهی تر شده است چندان که آه حسرت و دریغ ما از کشتن امثال محمد تقی خان فراهانی بی پایان است.

پس بهار ادبیات ما مشحون از گل های سرخ و زرد شعر و ادب است و زبان فارسی تاریخی سرشار از مردان و زنان شاعر و ادیب دارد اما تاریخ سیاسی ما اغلب بی بهار بوده است زیرا تک و توکی گل های باغ سیاست هم به خزان استبداد همواره در معرض تلف بوده اند و بهار سیاست هیچ‌گاه در این دیار شکوفا نشده است.

به نظرم داستان مدال آوران نخبه در آموزش و پرورش ایران نیز چنین چیزی است.
در حالی که آموزش و پرورش ایران از تمهیدات مقدمات مادی و معنوی برای پرورش شایسته قاطبه استعدادهای نوباوگان ایران در جای جای این سرزمین پهناور خسته و عاجز است، گه‌گاه که خانواده ای فرزند خود را حمایت می کنند و او همت می کند تا توانایی خود را به فعلیت برساند و استعدادش را بشکوفاند از چپ‌و راست اولیای امور دولتی پیدا می شوند تا این‌موفقیت را به نام خود ثبت و صبط کنند.

آموزش و پرورش رسمی ایران زمانی موفق است که شاگردی از تحصیل باز نماند و نرخ گذر تحصیلی از پایه ها و دوره ها روز افزون باشد. مدرسه ها روز به روز نوتر و مدرن تر و هوشمند تر شوند . محتوای آموزشی و فناوری های انتقال آن هر سال بهتر از سال قبل باشند. معلمان هر سال از قدرت خرید بالاتر و رفاه بیشتری برخوردار باشند. دانشگاه های تربیت معلم از بالاترین استانداردهای جهانی بهره ببرند و حسرت یک سفر ابرومندانه به دل معلمان و خانواده های آنان نمانده باشد و محبور به بیتوته شبانه در کلاس های فاقد امکانات در سفرهای نوروزی نباشند و...

اگرنه نشان دادن چهار تا شاگرد موفق به عنوان دستاورد مدیریت و وزارت شرط انصاف و مروت نیست.
این ها گل های باغ زندگانی ما ایرانیان هستند اما زمانی به عنوان اسناد موفقیت مدیران و وزیران شناخته می شوند که پهنای ده پانزده میلیونی جمعیت دانش آموزی را رنگ و نما بدهند و بهاری از وفور این‌گل های استعداد در سرتاسر این سرزمین پا بگیرد.

این‌که شاگردی به ضرب استعداد و پشتکار خودش و حمایت خانواده اش به جایی برسد نه بعید است و نه نشان توفیق نظام رسمی تعلیم و تربیت است.

🌏 تربیت و توسعه | کیفیت برای همه
@IranHumanDevelopment2

📣 دیدگاه میهمان _ ۶

آیا اهداف حوزه تربیت بدنی بر اساس سند تحول، محقق شده است؟

✍ حجت اله طالبیان بروجنی
کارشناس

از نقطه قوت های سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، توجه این سند به امر تربیت زیستی و بدنی است که من جمله‌ی مهم ترین ساحت های آدمی است.
تربیت بدنی دارای مزایای خاص و منحصر به فردی همچون افزایش اعتماد به نفس نشاط و شادابی سلامت جسم و روان و... است.
توجه به تربیت تمام ساحتی می‌بایست در برنامه ها و اهداف وزارت آموزش و پرورش نهادینه شود و هر گونه ارزشیابی را باید همه جانبه در نظر گرفت به طوری که موفقیت و یا عدم موفقیت برنامه ها و اهداف را به طور جامع بررسی نمود.
حال در حوزه تربیت بدنی و تربیت زیستی و بدنی ممکن است سطح موفقیت در یک المپیاد را نتوان به منزله موفقیت در آن حوزه قلمداد کرد زیرا بسیاری از برنامه‌ها و اهداف در حوزه تربیت بدنی با نقصان جدی روبرو است و ممکن است این موفقیت‌ها موجب نگاه دقیق و منطقی و کارشناسانه به موارد ذیل در ارزشیابی برنامه ها و اهداف منجر نگردد:
۱- شاخص های مربوط به سلامت دانش آموزان (سلامت روانی و جسمانی)
۲-میزان بازدارندگی از آسیب های سلامت جسمانی(چاقی،بیماری های قلبی و عروقی، دیابت نوع دوم، آسیب های حرکتی، افسردگی و ...)
۳-آموزش اثر بخش و علمی معلمان ابتدایی با هدف آموزش تمام ساحتی و به روز آوری آموزش های ضمن خدمت دبیران تربیت بدنی و کارشناسان آموزشی
۴-تقویت آمادگی جسمانی و ورزش همگانی
۵-سرانه فضای آموزشی استاندارد مدارس و میزان تجهیزات مورد نیاز
۶-ضریب رشد و ایجاد هنرستان‌های تربیت بدنی دولتی و غیر دولتی با توجه به میزان علاقه در انتخاب رشته دانش آموزان

🌏 تربیت و توسعه | کیفیت برای همه
@IranHumanDevelopment2

📍انتخاب شايسته جناب آقای عبدالرزاق موسوی را به دبیرکلی انجمن اسلامی معلمان تبریک می‌گویم و توفیق ارایه مشورت‌های راهبردی و کنشگری‌های اصلاحی در مسیر گسترش عدالت و کیفیت آموزشی برای همه دانش‌آموزان ایران آرزومندم.
مرتضی نظری

🌏تربیت و توسعه| کیفیت آموزش برای همه
@IranHumanDevelopment2

📣 دیدگاه میهمان _ ۷

رقابت‌های بین‌المللی؛ مأموريت دوم

✍ محمود مهرمحمدی
صاحب‌نظر، استاد دانشگاه تربیت مدرس
رئیس پیشین دانشگاه فرهنگیان

به‌نظر من آموزش‌و‌پرورش موظف است به استعدادشناسی و استعدادپروری توجه ویژه بکند. این یکی از تکالیف ذاتی نظام‌های آموزش عمومی است. یعنی در کنار و به موازات ماموریت ملت‌سازی برپایه مشترکات فرهنگی که تفاوت‌ها را در کوره کلیتی به‌نام ملت ذوب می‌کند و تکوین هویت مشترک را در کانون توجه قرار می‌دهد، باید به برجسته‌سازی تمایزات و فرصت‌انگاری تفاوت‌ها هم همت بگمارد.
در ماموریت دوم انتظار می‌رود نظام آموزشی چون بستر پرورش و کشت یا فرهنگ در معنای پزشکی(نه معنای مردم‌شناختی) عمل کند.
من با این پیش‌فرض توجه به استعدادهای برتر و حضور در میدان‌های رقابت بین‌المللی را بخشی از ماموریت دوم قلمداد می‌کنم.
به دیگر سخن اهتمام به بالندگی نخبگان از جمله با استفاده از المپیادهای جهانی برایم قابل قبول است. اما دو نکته مهم را باید متذکر شوم.
▫️نخست این‌که با کیفیت نازل مدارس به‌ویژه مدارس دولتی علی‌الخصوص در مناطق نابرخوردار بیم آن می‌رود که کشور در مسیر نخبه‌‌کشی حرکت کند و بسیاری از استعدادهای برتر بالقوه در نطفه خفه شوند. نتایج تیمز و پرلز و امتحانات نهایی شواهدی قابل اعتنا در این زمینه به‌شمار می‌آیند.
▫️نکته دوم این‌که با اتکاء به نتایج رقابت‌های بین‌المللی عوام‌فریبی نباید پیشه‌کرد. این در حالیست که حتی فریب خواص هم ممکن است اتفاق بیفتد و آنان نیز در سایه تبلیغات برنامه‌ریزی شده حساسیت خود نسبت به بحران‌های فراگیر نظام اموزشی(در حوزه‌های عدالت، کیفیت و مشروعیت) را از دست بدهند.

🌏 تربیت و توسعه | کیفیت برای همه
@IranHumanDevelopment2

📍رساندن تقلب به یک دوست

فرستنده تقلب: تهران، مرتضی نظری
گیرنده تقلب: خرم‌آباد....

عالیجناب عیسی خان سهرابی
مدیرکل آموزش و پرورش استان لرستان

سلام
میخواهم امشب از طریق فضای مجازی و با کمک حداکثری همه دوستداران نهاد آموزش و استقلالش، به شما یک تقلب برسانم.
امیدوارم این تقلب که قرار است در حضور جمع باز شود دیده شود بلکه پسندیده شود، کمی از فشار سنگین این روزهایِ رفیق شفیقم بکاهد.
بِرارِم
خبر یک فقره انتصابِ تحت فشار در خطه لرستان به من رسید.
من حال شما را خوب درک می‌کنم. مدیران آموزش و پرورش و سایر دستگاه‌های دولت از بابت نیروهای سفارش شده برخی نمایندگان (بای‌ِ نحو کان) در فشارند.
دکتر عیسای عزیز
تا دیروز مدیرکل نبودی ولی امروز که مدیر کل هستی عیارِ شما با اقتدار و پایوریِ شما در دفاع از کیان تخصصی تعلیم و تربیت سنجیده می‌شود.
محبوبیت و مقبولیت شما تا آنجاییست که محکم پای انتخاب و انتصاب شایستگان بر اساس ضوابط و عدالت و شاخص‌های درست بایستید.
توکل‌تان به خدا باشد و از اصولی که دوستان‌تان شما را با آن می‌شناسند، کوتاه نیایید و نگذارید عده‌ای مدعی ارزشها و انقلابی‌گری بدون توجه به حساسیت دستگاه تعلیم و تربیت، چوب حراج بر تخصصی بودن آموزش و پرورش و معلمی بزنند. محکم بایستید و حتی اگر وزیر هم کوتاه آمد شما کوتاه نیایید. 
دکتر سهرابی عزیز
آموزش و پرورش سازمان رأی هیچ کسی نیست.
حفظ صندلی در باورها و اعتقادات ما مطلقا اصالت ندارد. « ۱ روز » مدیرکلِ مقتدر بودن را با هیچ چیز عوض نکنید که «ولله العزه جمیعا»
لطفا به استناد تقلبِ زیر، استقلال آموزش‌ و پرورش را با هیچ چیز معاوضه نکنید و مدعیان ولایت‌مداری و انقلابی‌گری را به این جمله که احتمالا یادشان مانده باشد حواله و ارجاع داده و محکم‌تر ظاهر شوید👇👇

«واقعا نمایندگان نباید در امور انتصابات دولتی دخالت کنند. یکی از مسائل مطرح در قانون اساسی، اصل تفکیک قواست؛ یعنی او (دولت) کار خودش را بکند و شما (مجلس) هم کار خود را بکنید. اگر ایرادی هم داشت مطرح کنید.» 👇
منبع: khamenei.ir

ایام عزت مستدام
مرتضی نظری

🔺رونوشت:
جناب آقای میرحمایت میرزاده، معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آپ، جهت ایفای نقش و حضور فعالانه‌تر در دفاع از استقلال مدرسه و آموزش و پرورش در برابر هرگونه دخالت بی‌ربط و غیرتخصصی

🌏تربیت و توسعه| نه به دخالت در انتصابات
https://www.tgoop.com/IranHumanDevelopment2

📍در ستایشِ یک تلاش مطالبه‌گرانه گروهی به نفع یک‌میلیون و ۸۰۰ هزار معلم

▫️جمعی از دوستان دغدغه‌مند و پیگیر و با اراده فرهنگی در سال‌های اخیر وقت و انرژی خوبی روی اثرگذاری بر نحوه مدیریت منابع و نفع مشترک همه فرهنگیان عضو صندوق ذخیره مصروف داشته‌اند. من به عنوان یک عضو صندوق از تلاش همه ایشان قدردانی می کنم.
▫️فراموش نکنیم که صندوق ذخیره فرهنگیان طی سالیان گذشته در سایه بی‌اطلاعی و بی تفاوتی اعضا و فقدان فرایند نظارت و کنترل درست و دقیق، تبدیل به محل امنی برای سواستفاده های مالی ریز و درشت شد.
و البته هیچ کار مطالبه‌گرانه‌ای عاری از نقد نیست اما اصل موضوع بسیار ارزشمند است
▫️نام دقیق این صندوق را فراموش نکنیم:
"ذخیره فرهنگیان" یعنی متعلق به اعضای فرهنگیِ عضو این صندوق و طبیعی است که صفر تا صد آنچه در صندوق به عنوان مأمنی که معلمان عضو اعتماد کرده‌اند و ماهانه بخشی از حقوق خود را به آن وامی‌سپارند تا ارزش افزوده خلق شود، باید گزارش داده شود و مالکیت این صندوق خود را متعهد، ملزم و مکلف به پاسخگویی به اعضایش بداند و اعضا اختیار نظارت و کنترل داشته باشند.👇

بخشی از پاسخ‌های #محمد_داوری عضو گروه مطالبه‌گران به پرسش های اعضای صندوق در یکی از گروه های تلگرامی

🔸ما چند چالش داشتیم و داریم،ماهیتی،مالکیتی،مدیریتی و مشارکتی
اگر با اساسنامه جدید با تصریح ماهیت خصوصی از چالش نخست عبور کنیم
و مالکیت همه اعضا از سال ۷۴ تا کنون بر همه دارایی ها نیز به رسمیت شناخته شود
بر دو چالش بعدی یعنی مدیریتی برای کارآمدی صندوق و مشارکتی برای تحقق نقش آفرینی اعضا باید متمرکز شویم.
🔸در مورد اینکه چرا صاحبان نامحرم هستند باید هیات امنا پاسخگو باشند.چند ماه پیش درخواست انتشار پیش نویس را داشتیم بویژه از سه منتخب.
🔹پرسش: الان خصوصی اعلام شدن صندوق با وجود هیات امنای دولتی چه سودی برای اعضای صندوق دارد ؟ عملا هیچ .چون تصمیمات نهایی با دولتیان است.
🔸دستاورد دارد و خیلی هم مهم است
ابهام‌در ماهیت خیلی خطرناک است
هر وقت این امکان داشت که کل دارایی را از دست ما خارج کنند
مثل ملکی که مال شماست اما سندی ندارید.
🔹پرسش: متاسفانه اعضا که بیشترین حق را نسبت به صندوق دارند، فعلا از هیچ بند و تبصره ی اساسنامه آگاه نیستند وفقط به عنوان کارت عابر بانک عمل می کنند! پول پرداخت می کنند اما بهره ای نمی برند.
🔸پاسخ: بله متاسفانه
و این شرم‌اور است که یک جمع کوچک به خودشان حق بدهند در مورد دارایی های یک میلیون هشتصد هزار نفر تصمیم بگیرند اما آنها را در جریان فرایند قرار ندهند
در دنیای جدید بسیار مضحک و تاسف‌بار است.
🔸مغایرت بین ماهیت و مدیریت و‌نظارت ریشه اصلی چالش های صندوق بوده و می باشد.
🔸مباحثی که روی اعداد و‌ ارقام است هیچ کدام صحت ندارد ضمن این که هیچ کدام قابل رد هم نیست
چون متاسفانه ارزش دارایی های صندوق مشخص نیست و در هزاره سوم و عصر تکنولوژی زشت‌ترین وضعیت این است که ارزش دارایی های یک بنگاه اقتصادی و سهم هر کدام از سهام‌داران نامشخص باشد.
🔺کانال‌های مرتبط با این مهم را به یکدیگر اطلاع رسانی کرده و از تلاش دوستان‌مان حمایت کنیم👇
https://www.tgoop.com/davari51mohammad

https://www.tgoop.com/mszf1399

🌏تربیت و توسعه| اقتصاد آموزش
https://www.tgoop.com/IranHumanDevelopment2

📣 دیدگاه میهمان - ۸

واقعیت آموزش و پرورش را آزمونهای تیمز منعکس می‌کند نه مدال‌ها

✍ حسین رئوفی پور
مدیر دبیرستان، مشهد
مدرس آموزش خانواده

با سلام،
اگر برمبنای فلسفه پراگماتیسم(عملگرایی واصالت تجربه وعمل) که نیاز ضروری آموزش و پرورش ماست به مسایل روز مدارس بنگریم، مدال اوری دور شدن از وقایع وواقعیت های تعلیم وتربیت کشور است.
وقتی مدال اوری در المپیاد (به۹۰درصد مدال اوران المپیاد پیشنهاد اقامت در کشورهای اروپایی وامریکایی می دهند) هدف می شودواصالت می یابد‌.
۱.معاون مدیر کل آموزش وپرورش پنجاه میلیون تومان برای کسب رتبه برتر کنکور می گذارد و مدیران ودانش اموزان در حد جایزه بگیران تگزاس تنزل پیدا می کنند.
یک سوم جمعیت مشهد حاشیه نشین هستند و جمعیت منطقه محروم وحاشیه نشین تبادکان از جمعیت دانش اموزی سه استان بوشهر و... بیشتر است.
لذا انحراف از اهداف اصلی آموزش وپرورش یک عارضه می شود.
۲.کارایی مدیران ومدارس وسیستم آموزش وپرورش در هیاهوی کسب مدال سنجیده نمی شود وکاسبان وشومن های اموزش وپرورش یکه تازی می کنند.
۳.عدالت آموزشی به تاریکی می رودو کلیت برنامه های اموزشی فدای اقلیت نخبه می شود تا جایی که موسسات تست بزن در مدارس ابتدایی هم رسوخ می کنند. جایی که باید مهارت زندگی بیاموزانیم.
۴.مدرسه محوری در حد شعار باقی می ماند وتمرکز در تهران و از تمرکز زدایی خبری نمی شود.
۵.نخبه گرایی در دستور کار قرار می گیردومنابع مالی وانسانی ایران برای تامین دانشمندان دانشگاه های آمریکا واروپا هرز می رود وما همچنان با دست جهان سوم می مانیم.
۶.صدر نشینی در جدول مدالهای المپیادهای علمی است که مارا قعر جدول آزمون های تیمز وپرلز نگه داشته است.
واقعیت اموزش ما در آزمونهای تیمز منعکس می شود نه مدالهای المپیادی و...که حاصل نبوغ ایرانی و حمایت خانواده فرد نخبه است.

🌏 تربیت و توسعه | کیفیت برای همه
@IranHumanDevelopment2