tgoop.com/teach_write_post/410
Last Update:
Под предлогом рефлексии
Вы предпочли варианты с предлогами. Особенно популярным оказался «рефлексировать по поводу...» — эталон из справочников по русскому языку.
Переходные глаголы обозначают действия, направленные на предмет:
– он получил (что?) отметку;
– она обрадовала (кого?) учителя;
– они анализируют (что?) ошибки.
Непереходные глаголы прямо не направлены на предмет и, как правило, обозначают движение, положение в пространстве, занятие или состояние. Их используют или вовсе без зависимого существительного, или с существительным и предлогом:
– он пришёл / он пришёл в школу;
– она сидит / она сидит во втором ряду;
– они размышляют / они размышляют над ошибками.
Получается, мы можем сказать «они размышляют» (просто о чём-то), а вот формулировка «они анализируют» требует дополнения.
Однако, когда в профессиональной литературе пишут о рефлексии, то обычно подразумевают, что она направлена на предмет. В этом смысле «рефлексировать» даже ближе к «анализировать», чем к «размышлять». Приведу примеры из работ известных учёных — педагогов и психологов:
– «Учитель умеет грамотно рефлексировать успехи и неудачи в педагогическом общении» (Н. Л. Галеева и др.);
– «...Умение определять конечные продукты деятельности, способы решения задач, распределять их во времени, рефлексировать результаты» (А. В. Хуторской и др.);
– «Эти качества позволяют определять и выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, контролировать и рефлексировать деятельность, занимать активную позицию в процессе познания» (Э. Э. Зеер и др.).
Выходит, в нашем профессиональном лексиконе есть #упрямыйпоселенец — «рефлексировать (что?)», и вполне возможно, что со временем он станет нормативным.