دعوة للقراءة والرقي

إعطاء الطلاب بطاقات مُرقمة من 1 إلى 10، يختار كل واحد منهما بطاقة بدون معرفة الرقم الموجود عليها ويلصقها على جبينه؛ ليتمكن الآخر من رؤيتها ثم يبدأ المعلم بطرح مسائل حسابيّة كجمع أو طرح أو ضرب عددين، بحيث تكون نتيجة المسائل هي الرقم الملصق على جبين الطالب، ثم يُخمن الطلاب الرقم المكتوب على البطاقة الملصقة على جبينهم.[٩] تحضير درس باستخدام أسلوب التعلم النشط يُعدُّ التعلم النشط أحد الطرق التربوية المعاصرة المؤثرة على العملية التربوية الحديثة، ونظراً لدورها الفعال والمؤثر في العملية التعليمية داخل الغرفة الصفيّة استخدمت في تحضير وشرح الدروس، ويُبين الآتي خطوات شرح درس على طريقة التعلم النشط في مادة الرياضيات وبالتحديد درس ضرب العشرات:[١٠] أولاً: يبدأ المدرس بالتمهيد للمادة المراد إعطاؤها خلال الحصة من خلال الخطوات الآتية: تكليف الطلبة بعد الأرقام من 1 إلى 20. تكليف الطلبة بعد الأرقام من 10 إلى 90 بطريقة العشرات. عرض بطاقات للإشارات الحسابية الأربعة (جمع، طرح، ضرب، قسمة)، كما يُمكن وضع أمثلة سريعة لكلٍ منها على السبورة؛ بهدف التذكير والتوضيح. عرض بطاقات مكتوب عليها بعض المسائل كالأمثلة الآتية: 2×2=....، 3×9=.... ثانياً: كتابة أهداف الدرس على السبورة بشكلٍ واضحٍ أمام كل الطلبة، بعد مناقشتهم ليتوصلوا معاً للأهداف المطلوبة تحقيقها من هذا الدرس؛ لتأكيد أهمية أهداف الدرس وضرورة تفاعلهم أثناء الحصة، ويُبيبن الآتي هذه الأهداف: تحديد مفهوم الضرب بالعشرات. تعداد خطوات عملية الضرب. توظيف هذا المفهوم في باقي العمليات الحسابية. ثالثاً: بدء المعلم بضرب العشرات بشكلٍ عملي من خلال تطبيقه لهذه العملية أولاً باستخدام عيدان الكبريت أمام التلاميذ ثم السماح لهم بتطبيقها؛ فللمعلم دور المرشد، والناصح، والموجّه؛ مما يُساعد الطلاب على تطبيق هذه العملية، ثم يُكلف المعلم أحد الطلاب بتطبيق العملية أمام زملائه في الصف، وعلى المعلم أيضاً تشجيع الطلاب داخل الغرفة الصفيّة؛ لزيادة تفاعلهم نحو التعلم. رابعاً: يعرض المعلم لوحةً مرسوم عليها مكعبات دينز من خلال تكليف بعض الطلبة بحلها، ومن الأمثلة على مكعبات دينز عرض لوحة تتضمن أشكالاً هندسيةً كمستطيلان أو مربعان؛ حيث يحتوي المستطيل الأول على 6 وحدات، أما المستطيل الثاني فيحتوي على عشرتان، وبين المستطيلين إشارة ضرب وبعد الشكل الثاني إشارة مساواة، ثم يُكلف بعض الطلبة بحلها. خامساً: كتابة التدريبات على السبورة إما بشكلٍ عمودي أو أفقي؛ لتوضيح الخطوات بشكلٍ عملي وحلِّ التمارين عليها أمام الطلبة إلى جانب كتابة مجموعة من التدريبات وتكليف الطلبة بحلها؛ مما يُحسن قابليتهم نحو تعلم الدرس. سادساً: فتح الكتاب أو المنهاج المقرر؛ فبعد الشرح والأنشطة المُتبعة في الحصة، والتغذية الراجعة أولاً بأول يُفتح الكتاب المخصص للمادة؛ لتكليف الطلبة بحلِّ التدريبات والتمارين الموجودة فيه، ويكمن دور المعلم بتوجيه وتصحيح وتيسير ومساعدة الطلبة عند ظهور مشكلة أو صعوبة ما، ثم التأكد من أن جميع الطلبة باختلاف مستوياتهم وقدراتهم حلوا التدريبات بشكلٍ متقنٍ وصحيح. سابعاً: التقويم من خلال عرض لوحة فيها 6 حبات من البرتقال بالمستطيل الأول، و20 حبة برتقال بالمستطيل الثاني؛ حيث تقع في المنتصف إشارة الضرب، وتكليف الطلبة بإيجاد الناتج، كما يُمكن تشكيل مجموعات، وعمل مسابقات تتضمن أسئلة عن موضوع الدرس والعمل على حلها، باستخدام أسلوب التحفيز والتشجيع.

www.tgoop.com/readk/15751

325 viewsJan 14, 2021 at 17:38

إعطاء الطلاب بطاقات مُرقمة من 1 إلى 10، يختار كل واحد منهما بطاقة بدون معرفة الرقم الموجود عليها ويلصقها على جبينه؛ ليتمكن الآخر من رؤيتها ثم يبدأ المعلم بطرح مسائل حسابيّة كجمع أو طرح أو ضرب عددين، بحيث تكون نتيجة المسائل هي الرقم الملصق على جبين الطالب، ثم يُخمن الطلاب الرقم المكتوب على البطاقة الملصقة على جبينهم.[٩] تحضير درس باستخدام أسلوب التعلم النشط يُعدُّ التعلم النشط أحد الطرق التربوية المعاصرة المؤثرة على العملية التربوية الحديثة، ونظراً لدورها الفعال والمؤثر في العملية التعليمية داخل الغرفة الصفيّة استخدمت في تحضير وشرح الدروس، ويُبين الآتي خطوات شرح درس على طريقة التعلم النشط في مادة الرياضيات وبالتحديد درس ضرب العشرات:[١٠] أولاً: يبدأ المدرس بالتمهيد للمادة المراد إعطاؤها خلال الحصة من خلال الخطوات الآتية: تكليف الطلبة بعد الأرقام من 1 إلى 20. تكليف الطلبة بعد الأرقام من 10 إلى 90 بطريقة العشرات. عرض بطاقات للإشارات الحسابية الأربعة (جمع، طرح، ضرب، قسمة)، كما يُمكن وضع أمثلة سريعة لكلٍ منها على السبورة؛ بهدف التذكير والتوضيح. عرض بطاقات مكتوب عليها بعض المسائل كالأمثلة الآتية: 2×2=....، 3×9=.... ثانياً: كتابة أهداف الدرس على السبورة بشكلٍ واضحٍ أمام كل الطلبة، بعد مناقشتهم ليتوصلوا معاً للأهداف المطلوبة تحقيقها من هذا الدرس؛ لتأكيد أهمية أهداف الدرس وضرورة تفاعلهم أثناء الحصة، ويُبيبن الآتي هذه الأهداف: تحديد مفهوم الضرب بالعشرات. تعداد خطوات عملية الضرب. توظيف هذا المفهوم في باقي العمليات الحسابية. ثالثاً: بدء المعلم بضرب العشرات بشكلٍ عملي من خلال تطبيقه لهذه العملية أولاً باستخدام عيدان الكبريت أمام التلاميذ ثم السماح لهم بتطبيقها؛ فللمعلم دور المرشد، والناصح، والموجّه؛ مما يُساعد الطلاب على تطبيق هذه العملية، ثم يُكلف المعلم أحد الطلاب بتطبيق العملية أمام زملائه في الصف، وعلى المعلم أيضاً تشجيع الطلاب داخل الغرفة الصفيّة؛ لزيادة تفاعلهم نحو التعلم. رابعاً: يعرض المعلم لوحةً مرسوم عليها مكعبات دينز من خلال تكليف بعض الطلبة بحلها، ومن الأمثلة على مكعبات دينز عرض لوحة تتضمن أشكالاً هندسيةً كمستطيلان أو مربعان؛ حيث يحتوي المستطيل الأول على 6 وحدات، أما المستطيل الثاني فيحتوي على عشرتان، وبين المستطيلين إشارة ضرب وبعد الشكل الثاني إشارة مساواة، ثم يُكلف بعض الطلبة بحلها. خامساً: كتابة التدريبات على السبورة إما بشكلٍ عمودي أو أفقي؛ لتوضيح الخطوات بشكلٍ عملي وحلِّ التمارين عليها أمام الطلبة إلى جانب كتابة مجموعة من التدريبات وتكليف الطلبة بحلها؛ مما يُحسن قابليتهم نحو تعلم الدرس. سادساً: فتح الكتاب أو المنهاج المقرر؛ فبعد الشرح والأنشطة المُتبعة في الحصة، والتغذية الراجعة أولاً بأول يُفتح الكتاب المخصص للمادة؛ لتكليف الطلبة بحلِّ التدريبات والتمارين الموجودة فيه، ويكمن دور المعلم بتوجيه وتصحيح وتيسير ومساعدة الطلبة عند ظهور مشكلة أو صعوبة ما، ثم التأكد من أن جميع الطلبة باختلاف مستوياتهم وقدراتهم حلوا التدريبات بشكلٍ متقنٍ وصحيح. سابعاً: التقويم من خلال عرض لوحة فيها 6 حبات من البرتقال بالمستطيل الأول، و20 حبة برتقال بالمستطيل الثاني؛ حيث تقع في المنتصف إشارة الضرب، وتكليف الطلبة بإيجاد الناتج، كما يُمكن تشكيل مجموعات، وعمل مسابقات تتضمن أسئلة عن موضوع الدرس والعمل على حلها، باستخدام أسلوب التحفيز والتشجيع.

BY دعوة للقراءة والرقي