Живое обучение

Легкого обучения не бывает

Обучение - это создание не только новых связей, но и создание новых нейронов. По сути, когда мы изучаем что-то новое, у нас в голове прирастают новые нейроны, образуются новые связи и содержимое нашего мозга становится богаче. Так вот этот процесс просто так не происходит, для него нужны усилия.

Если обучение кажется простым и легким, то скорее всего:
- слушатель и так знает все то, что он изучает - ничего нового не прибавляется, вспоминается то, что есть, немного укрепляются связи;
- слушатель не воспринимает материал, просто его смотрит/читает и пропускает мимо - все таким образом изученное человек скорее всего забудет очень быстро.

Обучение должно быть сложным. В процессе должна возникать когнитивная нагрузка, то есть мозг должен напрягаться, думать и пробовать понять то, что ему предлагают.

Это значит:
- Обучение должно быть адаптировано к уровню знаний слушателя и содержать то, чего человек не знает, но при этом только то, что он может освоить со своего текущего уровня. Это зона ближайшего развития по Выготскому.
- В обучении должно быть много практики, в которой слушатель будет применять все то, что он в теории изучил. И практика должна быть такая, которая требует мыслительной активности и анализа того, как переложить изученное на предложенную задачу. Задача же в свою очередь должна быть связана с реальностью и не предлагать слушателю процитировать теорию.
- В процессе выполнения практики слушатель должен делать ошибки. Потом анализировать свои действия (с помощью обратной связи) и пробовать сделать иначе. Не будет ошибок, не будет анализа, а, значит, не будет понимания действий.

Все это сложно. И без этого не будет обучения. А потому - простого обучения не бывает. Если это просто, это не обучение.

www.tgoop.com/prolearning/1729

7.7K viewsJan 25, 2024 at 04:00

Легкого обучения не бывает

Обучение - это создание не только новых связей, но и создание новых нейронов. По сути, когда мы изучаем что-то новое, у нас в голове прирастают новые нейроны, образуются новые связи и содержимое нашего мозга становится богаче. Так вот этот процесс просто так не происходит, для него нужны усилия.

Если обучение кажется простым и легким, то скорее всего:
- слушатель и так знает все то, что он изучает - ничего нового не прибавляется, вспоминается то, что есть, немного укрепляются связи;
- слушатель не воспринимает материал, просто его смотрит/читает и пропускает мимо - все таким образом изученное человек скорее всего забудет очень быстро.

Обучение должно быть сложным. В процессе должна возникать когнитивная нагрузка, то есть мозг должен напрягаться, думать и пробовать понять то, что ему предлагают.

Это значит:
- Обучение должно быть адаптировано к уровню знаний слушателя и содержать то, чего человек не знает, но при этом только то, что он может освоить со своего текущего уровня. Это зона ближайшего развития по Выготскому.
- В обучении должно быть много практики, в которой слушатель будет применять все то, что он в теории изучил. И практика должна быть такая, которая требует мыслительной активности и анализа того, как переложить изученное на предложенную задачу. Задача же в свою очередь должна быть связана с реальностью и не предлагать слушателю процитировать теорию.
- В процессе выполнения практики слушатель должен делать ошибки. Потом анализировать свои действия (с помощью обратной связи) и пробовать сделать иначе. Не будет ошибок, не будет анализа, а, значит, не будет понимания действий.

Все это сложно. И без этого не будет обучения. А потому - простого обучения не бывает. Если это просто, это не обучение.

BY Живое обучение