Разоблачение на микрообучение
и заодно на меня

Только я вам на днях писала, что понимаю, что формально не имею права говорить, что это именно я придумала формат асинхронного микрообучения, хотя и очень хочется🙂, как мне отправили видео на YouTube с якобы разоблачением микрообучения. И в этом видео были отрывки из моего видео. Вот она слава: нельзя обсуждать микрообучение, не обсуждая меня😄

Ссылку на видео не даю, потому что вас здесь много, это добавит видео много просмотров. Видео ориентировано на учеников, а всем нам, кто преподаёт асинхронно, не нужно, чтобы люди думали, что это нерабочая ерунда.

Но на аргументы против отвечу. Потому что автор не прав и потому что такие же возражения могут быть и у вас, и у ваших потенциальных учеников.

Первое возражение:
😆"с чего вы взяли, что это обучение методологически оправданно"
➡️ с того, что я внимательно и долго изучала этот вопрос. Вот научная база микрообучения.

На остальные возражения, что:
🙂не отрабатывается "настоящее" говорение
🙂нужно просто научиться "отсиживать час за чем-то, что важно"
🙂будет больше fossilised errors
🙂будет больше проблем с произношением
🙂курс затянется на 100 лет
➡️ постепенно отвечу отдельными постами, потому что парой предложений можно только отвергать. А объяснения, как и что работает, требуют более длинного текста.

Все возражения абсолютно нормальны для учеников, которые ничего про микрообучение не знают. Для преподавателей же на все эти вопросы есть ответы. Если вы их не знаете, то сами так не преподавайте, конечно. Но и других, пожалуйста, не отговаривайте

"Настоящее" говорение не отрабатывается 🎤
при микрообучении

▶️Серия постов в ответ на "разоблачение" микрообучения◀️

Конечно, я прекрасно понимаю, что язык в первую очередь нужен именно для разговора. Я бы не предлагала что-то настолько искусственное, что только создаёт иллюзию обучения. Мои ученики умеют поддерживать разговор и высказывать свои мысли.

Есть два варианта устной работы:

1️⃣только через голосовые сообщения
Здесь важно объяснить, в ответ на какие задания можно немного подготовиться перед записью, а где нужно прочитать задание и тут же начать записывать ответ всего того, что спонтанно приходит в голову. Если ученик знает, что так делать не нужно, но всё равно прописывает свой ответ на бумажке и перезаписывает своё голосовое 8 раз, то, да, он не учится спонтанно выражать свои мысли. Это плохо. Но это не проблема формата. Это проблема ученика, который не выполняет ваши инструкции. С этим можно бороться, мы это обсуждаем на курсе. Но мы же не говорим, что онлайн-уроки - это ерунда, потому что ученик может выключить камеру и параллельно с уроком листать ТикТок.

Автор видео справедливо заметил, что у говорения есть и вторая часть: умение понять собеседников, которые перебивают друг друга. Такое умение необязательно вырабатывать в диалоге, в котором участвуешь ты сам. У ученика на асинхроне много аудирования. Через него он и учится понимать речь с любыми помехами.

2️⃣через голосовые + короткие созвоны
Микрообучение необязательно должно быть полностью асинхронным. Вы можете периодически созваниваться с учеником и отрабатывать навыки спонтанного говорения, реагирования, перебивания и всего другого, что считаете полезным. Просто делать это так же по 15 минут, потому что столько длится наша максимальная концентрация, и придерживаться принципов микрообучения, потому что они повышают эффективность. Да, лично я созвоны уже не провожу. Но вам не запрещаю. На курсе есть отдельный урок про созвоны. И многие выпускники курса выбирают именно такой формат, когда начинают работать с реальными учениками.

Это всё равно будет микрообучение. И в значительной степени всё равно асинхрон: у вас будет гораааздо большая свобода расписания и гораздо меньше контактных часов. Останется как раз достаточное количество, чтобы пообщаться и зарядиться энергией, но при этом не устать и не выгореть.

🟢Плюс бывают ученики, которым психологически гораздо легче разговаривать со стеной, чем с мало им пока знакомым учителем, который следит за каждым звуком и смотрит прямо в душу. Для них асинхрон - прекрасный инструмент, помогающий более плавно избавиться от страха. Без асинхрона они просто и не станут заниматься английским, потому что им страшно и некомфортно.

⛳️И не забывайте, что формат форматом, но ученика обучаете именно вы. Если для вас важно, чтобы ученик научился говорить, вы его обязательно научите. Глядя ему при этом в глаза, или нет

#знания
Кристина Крючкова | esl-materials.ru

Рабы, а не ученики ⛓️
каникулы на асинхроне

Чувствую себя рабовладельцем, когда получаю такие сообщения 😄

У моих учеников разные отношения с каникулами и занятиями в отпусках. Кто-то записывает мне голосовые из поезда, из аэропорта и с пляжа. А кто-то устраивает детокс от экранов. Как-то мне написал ученик, что планировал взять отпуск, а потом на фоне моего голосового услышал море (а мы тогда оба жили в одном городе, где моря нет и в помине) и решил, что раз уж я могу проверить его домашку из отпуска, он тем более может её сделать.

Но раз эта ученица уезжает, её место в паре временно свободно. Может быть, кто-то из вас хочет попробовать формат на себе? Если вам понравится, вы сможете остаться. А если вам ну очень понравится😁, то в октябре вы уже с уверенностью, что это классный формат, придёте ко мне на курс.

😆первая половина Advanced
😆четыре 15минутных заданий в неделю
😆Edvibe + Телеграм
😆2 100 р./неделя
😆подробности
😆заявка

И расскажите, как там у ваших учеников с каникулами в этом году? Все возвращаются? У меня как-то наоборот многие уходят именно сейчас или в сентябре

Vacation 👜
первый урок после каникул

У меня есть несколько учеников, которые отдыхали последние две недели и ещё несколько, которые уезжают на первые две недели сентября. Со всеми потом хотелось бы обсудить их поездки. В принципе на этот случай у меня уже есть классное задание. Но одна из учениц его уже делала. Так что я подготовила новое.

Нужно собрать чемодан в ту поездку, из которой они уже вернулись. Выбрать несколько вещей, которые им пригодились, и рассказать для чего. И выбрать несколько вещей, которых им не хватало, и и рассказать почему.

Так и я узнаю о поездке, и будет какая-то канва, вокруг которой они могут построить свой ответ. Вместо:

ну что, расскажи мне всё!

Есть несколько вариантов (в комментариях) в зависимости от уровня ученика:
1️⃣в прошедшем времени
I needed a light jacket because the evenings in the mountains were cold.

2️⃣в нереальном условном
If I were leaving now, I would pack a small umbrella.

3️⃣wish clauses
I wish I had packed more comfortable shoes. We walked a lot.

4️⃣ вариант без примера
для любой вашей грамматики

У меня микрообучение, так что это целое задание на день. У вас же может быть разминкой на первом уроке. Готовы уже, кстати, к началу учебного года?🔛

#скачать
Кристина Крючкова | esl-materials.ru

Fossilized errors🗿
как образуются

🙂пост 2 из серии постов в ответ на "разоблачение" микрообучения🙂

дополнение к видео:
Есть даже некая (недоказанная) вероятность, что на асинхроне таких ошибок будет и меньше, потому что ученики часто более ответственные. Менее ответственные просто с таким форматом не справляются. Те, кто остаются, действительно читают ваши комментарии и не хотят, чтобы им вечно исправляли одно и то же. Поэтому работают над этим.

#знания
Кристина Крючкова | esl-materials.ru

Асинхронное микрообучение 🛎
поток 10

Курс о том, как эффективно преподавать без контактных часов. Новый поток
🤗 13 октября - 16 ноября

С завтрашнего дня в канале предобучения я буду отвечать на вопросы из анкеты предзаписи:
🟠можно ли в таком формате работать с детьми?
⏺есть ли на него ученики?
⏺ сколько времени нужно выделить на курс?
⏺ ...

22 сентября в том же канале начнётся бесплатное предобучение. Будем обсуждать эффект интервала. Присоединяйтесь, даже если не планируете прийти на курс.

И 13го октября начнём уже учиться составлять такие задания, с которыми ученик справляется сам и по которым действительно учится. Не откладывайте, приходите уже наконец ☺️

Научиться "отсиживать час за чем-то, что важно" ⏰
вместо микрообучения

▫️третий пост из серии ответов на "разоблачение" микрообучения▫️

Наш мозг теряет значительную часть концентрации примерно на 20й минуте работы над задачей. Вот график.

Дальше есть два варианта действий:
1️⃣"научиться отсиживать час за чем-то, что важно", как предлагает автор видео 🔠
2️⃣учитывать особенности мозга и подобрать ему подходящий формат, как предлагает микрообучение 💯

Как написала моя бывшая ученица вот здесь в комментариях:

научиться ОТСИЖИВАТЬСЯ для чего? чтобы мучить себя?

И правда, зачем страдать, если можно не страдать?

▫️▫️
Плюс у многих людей просто нет этого часа два раза в неделю. Ну не хотят они так много времени выделять на язык. А знать его нужно.

думать этот час о том, что что-то не успеешь? ходить на этот час через силу и неудовольствие?

Понятно, что для кого-то урок - это классно, весело, хобби, никогда не бросят. Но не все ученики такие. Как микрообучение не для всех, так и традиционные уроки не для всех. Не нужно никого заставлять, всех судить по себе и всем предлагать одно и то же. Учиться можно по-разному. Если вы умеете преподавать через микрообучение, вы даёте ученикам выбор и им и себе - новые возможности.

#знания
Кристина Крючкова | esl-materials.ru

Кривая забывания 📉
и что с ней не так

Кривая забывания Эббингауза показывает, как быстро мы забываем то, что выучили, и с какими интервалами это нужно повторять. Вы наверняка, если не знаете про саму кривую, знаете про интервальное повторение. Оно как раз на этой кривой и основано.

НО
исследования проводились сначала
📍по заучиванию последовательностей отдельных ничего не значащих слогов
📍а потом по заучиванию стихотворений
Ни то ни другое не сравнимо с комплексным изучением языка. У нас с вами в распоряжении есть ещё ассоциации, система, логика, ...
Правило употребления какого-то грамматического времени не забудется с той же скоростью, что и "ма-ла-гу-си-пы" 😊 Даже слова с такой же скоростью не забудутся, если их встречать в текстах/аудированиях и использовать в речи.

ПРИ ЭТОМ
вопросы вызывает именно длина интервалов. А то, что мы всё постепенно забываем, к сожалению, факт. Это мы с вами и без всяких исследований знаем.

Бороться с таким забыванием помогает, например, эффект интервала. Мы его сейчас обсуждаем в рамках бесплатного предобучения перед курсом об Асинхронном микрообучении. Присоединяйтесь, даже если не планируете проходить курс. У нас всё в формате вопросов-ответов, вместо лекций. По паре минут каждый будний день в течение двух недель. Уже начали. Вот здесь 📣

#знания
Кристина Крючкова | esl-materials.ru

Procedures. Function 🧩
идея для задания

Дошла тут моя ученица Upper-Intermediate до 4го юнита Speak Out. Там тема Procedures. Всякие:
🔸Basically the way it works is
🔹What happens (next) is that
🔹The last thing you do is

В конце явно напрашивающееся задание: объяснить,
🔸как приготовить любимое блюдо
🔸или как сложить футболку.
Но ещё учебник просит объяснить вещи чуть посложнее
🔹как работает любимый сайт или
🔹как работает телефон
И вот тут я вспомнила про книгу The Knowledge Illusion. Я вам про неё уже как-то рассказывала.

И сделала такое же задание, с которого начинается книга.
🔹оценить по шкале от 1 до 7, как хорошо вы знаете, как работает, например, молния на куртке
🔹или как работает туалет
🔹объяснить во всех-всех деталях
🔹снова оценить своё знание
🔹понять, что у вас не совсем знание, а скорее его иллюзия. Вы знаете гораздо меньше, чем действительно нужно, чтобы смастерить молнию или уж тем более туалет. Для этого нужно коллективное знание многих людей

Our intelligence resides not in individual brains but in the collective mind.

Мне прям очень понравилось 😄 И лингвистический фокус остался, и вышли чуть за рамки английского. Ну и книгу не зря читала)

▫️Задание в PDF скачайте в комментариях.
▫️И приходите на курс об Асинхронном микрообучении. Начинаем 13го октября

#скачать
Кристина Крючкова | esl-materials.ru

✨ LONG TERM COURSES С1 & С2 FOR TEACHERS ✨

От команды Collab Лейсан и Камилы - авторов “IELTS for Teachers” и “Прикладной психологии для педагогов”

В прошлом году они уже проводили курсы C1 и C2 для преподавателей, и они очень зашли участникам!

Новые группы открываются раз в году -
C Е Й Ч А С 🎉

B2: много-много говорим и приводим в порядок грамматику в парах

С1: Закрываем пробелы по продвинутой грамматике и лексике

С2: Развиваем descriptive language - многогранность языка

🌟 95% времени на уроке - в парах и тройках
🌟 Quick Revision в Телеге
🌟 Study Buddy, Quizlet, Noticing
🌟 Контрольные в Edvibe

Вот что говорят ученики-преподаватели:

“I finally started breaking through my language plateau”

“Преподаватель заставляет работать абсолютно каждого”

“Подбираемый материал и задания выше всяких похвал“

“Ценю постоянный вызов моим возможностям”

“Все оказалось круче, чем я себе представляла”🤗

🚀 Пробные уроки в октябре. Записаться 👉 жмяк-жмяк

И с днём учителя вас 🌸

Я вот сегодня читаю все эти посты про ваших лучших учителей и завидую. Знаете, какие истории я помню со школы?

🖇учительница математики постоянно называла нас баранухами. Классе в 10м мы осмелели и спросили, кто это. Маленькие бараны. Как мило

🖇классная руководительница за что-то ругалась на классном часу и спросила одного мальчика, права ли она. Он сказал: "нет". Она посмотрела на него испепеляющим взглядом и потом договорилась, чтобы учительница химии не разрешила этому мальчику сделать дополнительные задания, чтобы из спорную четвёрку исправить на пятёрку. В итоге у него в аттестате за одно полугодие старшей школы одна четвёрка по химии и поэтому нет золотой медали. Да, у него не выходила чистая пятёрка. Но у меня, например, тоже. Учительница химии сама меня нашла и предложила исправить. А ему не дала, хотя он просил. Но я не сказала "нет", поэтому мне было можно.

🖇учительница русского попросила моего соседа по парте встать и минут 5 отчитывала его при всём классе. Делала это очень смешно, а мы тогда не были добрыми и смеялись. Всем классом все 5 минут над бедным мальчиком, который стоял и краснел

🖇все учителя физкультуры ни разу даже не пробовали нас чему-то научить. Или хотя дать возможность практиковаться и научиться самим. Просто раз в четверть принимали нормативы того, что мы ни разу в четверти не делали. И нормативы, конечно, с каждым годом становились всё сложнее.

Было, конечно, много и хорошего. А нейтрального так было и все 90%. Но про нейтральное и обычное пост на день учителя не напишешь.

❤️У кого-то есть ещё такие истории? А то складывается впечатление, что все пошли в учителя, глядя на какие-то прекрасные примеры

Курс микрообучения
затянется на 100 лет 📅

🍂четвёртый пост из серии ответов на "разоблачение" микрообучения🍂

Нам ошибочно кажется, что, чем дольше занимаешься, тем больше будешь знать. Но это не так. Посмотрите моё видео про долгосрочную память. Я там объясняю через кофемашину и потоп 😄

И приходите учиться составлять действительно эффективное микрообучение, на которое у ученика не уйдут десятилетия: https://esl-materials.ru/curs-microlearning

#знания
Кристина Крючкова | esl-materials.ru

Изменения этого потока ➡️
курса о микрообучении

➡️урок про асинхронную работу с детьми и подростками👧от выпускницы курса

➡️пять недель вместо четырёх, чтобы было время вдумчиво сделать все д/з

➡️я проверю все задания, которые вы готовите для реального ученика на последней недели практики

➡️можно купить доступ сразу ко всем моим асинхронным материалам по английскому. Так гораааааздо дешевле

➡️занятия со мной английским не индивидуально, а в группе. Потому что индивидуально вы занимаетесь вторым языком с нуля. В итоге посмотрите сразу на оба формата изнутри: индивидуальный и групповой

Начинаем уже завтра, присоединяйтесь 💪