tgoop.com/im_pro_wise/979
Create:
Last Update:
Last Update:
Была у меня как-то индивидуальная ученица, которая на первом же нашем созвоне сказала:
Для меня главное — чтобы уроки не были в формате интервью: вы меня спрашиваете, а я отвечаю.
Моя честная реакция в этот момент (про себя, конечно):
«Блин, а ведь мои уроки и правда часто похожи на интервью! 🙊»
Ученик заплатил за урок — и мне конечно хочется, чтобы он как можно больше говорил сам и взял от этого времени максимум пользы для себя. К тому же, на CELTA учат, что надо сводить TTT (teacher talking time) к минимуму. Задача преподавателя — направлять ученика, чтобы он использовал новую лексику и грамматику. Такая у меня была логика.
В итоге, мои уроки и правда часто были похожи на интервью, где я задавала ученику вопросы и подсказывала, что сказать.
До этого разговора с ученицей мне не приходило в голову, что при этом навыки:
— инициировать разговор,
— активно слушать,
— задавать вопросы,
— вежливо перебивать,
— направлять беседу
остаются за бортом.
И тогда неудивительно, что ученик не чувствует, что «говорит свободно»: в ситуации когда рядом нет преподавателя, который задаёт вопросы, помогает сформулировать мысль, направляет диалог — он теряется и не знает, что сказать.
Вот и получается, что вроде бы делали всё правильно по методике, старались, чтобы ученик заговорил — а результат всё равно не тот, который хотелось получить. Обидно!
Как вообще понять, достаточно ли того, что вы делаете, чтобы дать ученику результат? И что делать, чтобы в этом убедиться?
Об этом Вова расскажет на прямом эфире "13 типичных проблем с говорением и как их решать".
Поговорим о том, какие ещё неочевидные причины могут стоять за тем, что ученики не говорят свободно, даже если кажется, что вы всё для этого делаете.
📆 Сохраняйте дату и обязательно приходите 8 августа (пятница) в 18:00 по МСК на эфир!
UPD: запись эфира можно посмотреть по этой ссылке.
#ipw_методика