#електротехніка #практик Троценко Є. О. Теорія електричних та магнітних кіл
Про Троценка Є. О.:
#практик
Троценко Євгеній Олександрович справедливо оцінює лабораторні роботи студентів та також уважно придивляється до схеми. Готовий допомагати студентів відносно використання програм Micro-Cap
#практик
Троценко Євгеній Олександрович справедливо оцінює лабораторні роботи студентів та також уважно придивляється до схеми. Готовий допомагати студентів відносно використання програм Micro-Cap
Про Покулиту І. К.:
#лектор
Разрешила группам у которых не ведет практику тоже сдать сочинения ей на проверку (письменная сдача первоисточников вместо устной на семинаре). Респект таким преподам.
Правда свои баллы я так и не узнал)
#лектор
Разрешила группам у которых не ведет практику тоже сдать сочинения ей на проверку (письменная сдача первоисточников вместо устной на семинаре). Респект таким преподам.
Правда свои баллы я так и не узнал)
Про Слободюк Ю. В.:
З боку викладання питань немає (хоча, на мою думку, частина матеріалу є дещо застарілою та залегкою). Викладач використовує різну літературу, відоси і тд і тп. Але щодо спілкування з шановною - тут все тяжко. На звичайне запитання можна отримати стільки сарказму, негативу і криків, що на весь семестр вистачить. Часто відчувається, що Ю. В. ставиться зверхньо до студентів. Настрій змінюється швидко та неочікувано (без видимої на то причини). Одним словом - toxic.
З боку викладання питань немає (хоча, на мою думку, частина матеріалу є дещо застарілою та залегкою). Викладач використовує різну літературу, відоси і тд і тп. Але щодо спілкування з шановною - тут все тяжко. На звичайне запитання можна отримати стільки сарказму, негативу і криків, що на весь семестр вистачить. Часто відчувається, що Ю. В. ставиться зверхньо до студентів. Настрій змінюється швидко та неочікувано (без видимої на то причини). Одним словом - toxic.
#психологія #практик Блохіна І. О. Інженерна педагогіка. Соціальна психологія. Психологія конфлікту
Про Блохіну І. О.:
#практик
Дуже гарний викладач. Одна з небагатьох викладачів, яка надала РСО на першому занятті, чітко розклала все по полицям. Практичні заняття проходили за чітко розкладом, була проблема з великою кількістю студентів на практичному занятті і кілька людей не встигало, проте це дуже швидко (на 2 занятті все йшло чітко по плану і всі вже встигали) вирішилось, студенти запропонували формат проведення в групах по 2-3 людини і викладач дала згоду. Вона завжди на стороні студента, завжди зрозуміє ситуацію і буде ладна піти з вами на компромісне рішення. Викладачі з психології безумовно є найкращими в цьому семестрі, а з допомогою Ірини Олександрівни гуманітарна дисципліна стала не просто набором балів для «галочки», а дійсно неймовірно цікавим предметом, на парах якого хотілося сидіти довше й довше (хоч за розкладом в нас і була 5 пара)
#практик
Дуже гарний викладач. Одна з небагатьох викладачів, яка надала РСО на першому занятті, чітко розклала все по полицям. Практичні заняття проходили за чітко розкладом, була проблема з великою кількістю студентів на практичному занятті і кілька людей не встигало, проте це дуже швидко (на 2 занятті все йшло чітко по плану і всі вже встигали) вирішилось, студенти запропонували формат проведення в групах по 2-3 людини і викладач дала згоду. Вона завжди на стороні студента, завжди зрозуміє ситуацію і буде ладна піти з вами на компромісне рішення. Викладачі з психології безумовно є найкращими в цьому семестрі, а з допомогою Ірини Олександрівни гуманітарна дисципліна стала не просто набором балів для «галочки», а дійсно неймовірно цікавим предметом, на парах якого хотілося сидіти довше й довше (хоч за розкладом в нас і була 5 пара)
Про Землянську О. В.:
Абсолютно неадекватне оцінювання. Деяким студентам в момент здачі знижувала оцінку за те, що вони не зробили те, що вона щойно придумала; додумувала умову до завдань і потім знижувала оцінки за те, що ніхто не здогадався, що вона додумала; на зауваження починала суперечки, ігнорувала те, що було чітко написано в умові, відмахувалась: "читайте лекції", та не говорила, де саме там могло бути написано, що треба робити завдання не по умові, а якимсь іншим магічним чином. Завдання вимагала здавати ввечері в день практики.
Абсолютно неадекватне оцінювання. Деяким студентам в момент здачі знижувала оцінку за те, що вони не зробили те, що вона щойно придумала; додумувала умову до завдань і потім знижувала оцінки за те, що ніхто не здогадався, що вона додумала; на зауваження починала суперечки, ігнорувала те, що було чітко написано в умові, відмахувалась: "читайте лекції", та не говорила, де саме там могло бути написано, що треба робити завдання не по умові, а якимсь іншим магічним чином. Завдання вимагала здавати ввечері в день практики.