Про Бортуна Б. О.:
#практик
Строгий и требовательный. Иногда может задать вопрос, ответ на который даже в списке рекомендованной ним литературе нет. Можешь полностью зачитать материал с интернета, и он оценит его у высокий бал, можешь прочитать из книги и он скажет не читать ибо вызовет кого-то другого. Кто-то может отвечать по 10 минут, кому-то он даже 3 минут не может дать, потому что все не успеют выступить, или можешь отвечать только 3 минуты, и он скажет что ты слабо готовился. Организация на первых семинарах была никакая: из 4 групп успевала отвечать только одна, притом каждые следующие занятия одна и та же группа. *Но после 3 пар ситуация улучшилась, и на семинарах мог отвечать каждый, кто захочет. В целом преподаватель оставил смешанные впечатления.
#практик
Строгий и требовательный. Иногда может задать вопрос, ответ на который даже в списке рекомендованной ним литературе нет. Можешь полностью зачитать материал с интернета, и он оценит его у высокий бал, можешь прочитать из книги и он скажет не читать ибо вызовет кого-то другого. Кто-то может отвечать по 10 минут, кому-то он даже 3 минут не может дать, потому что все не успеют выступить, или можешь отвечать только 3 минуты, и он скажет что ты слабо готовился. Организация на первых семинарах была никакая: из 4 групп успевала отвечать только одна, притом каждые следующие занятия одна и та же группа. *Но после 3 пар ситуация улучшилась, и на семинарах мог отвечать каждый, кто захочет. В целом преподаватель оставил смешанные впечатления.
#електротехніка #практик Гаран Я. О. Теорія електричних та магнітних кіл
Про Гарана Я. О.:
Викладач радіє, що "Цього разу ви точно не зможете підстроїти розв'язки під відповіді", хоча ніхто жодного разу так не робив. Змусив весь потік спочатку писати висновок до роботи від руки, а потім і всю роботу, щоб "Не давати списувати". Коли йому сказали, що списати можно і рукописну роботу, він не відреагував. На кожну групу з предмету виділено два викладача, так от він займав приблизно 90% часу пари, не залишаючи часу другій групі. Не дивлячись на те, що будь який механізм захисту робіт був відсутній, вимогав присутності на парах і був дуже здивований, чому студенти(після всіх його "тарганів у голові") систематично не відвідували його пару, яка за розкладом була першою у суботу. Ворогу не побажав би такого викладача.
Викладач радіє, що "Цього разу ви точно не зможете підстроїти розв'язки під відповіді", хоча ніхто жодного разу так не робив. Змусив весь потік спочатку писати висновок до роботи від руки, а потім і всю роботу, щоб "Не давати списувати". Коли йому сказали, що списати можно і рукописну роботу, він не відреагував. На кожну групу з предмету виділено два викладача, так от він займав приблизно 90% часу пари, не залишаючи часу другій групі. Не дивлячись на те, що будь який механізм захисту робіт був відсутній, вимогав присутності на парах і був дуже здивований, чому студенти(після всіх його "тарганів у голові") систематично не відвідували його пару, яка за розкладом була першою у суботу. Ворогу не побажав би такого викладача.
#економіка #лектор Семенченко Н. В. Економіка та організація виробництва
Про Семенченко Н. В.:
Відеоматеріали надзвичайно круті, видно, що на їх створення витрачено багато ресурсів. Але, на жаль, дистанційний формат, явно не для цього викладача, оскільки окрім відеолекцій нічого не було.
Відеоматеріали надзвичайно круті, видно, що на їх створення витрачено багато ресурсів. Але, на жаль, дистанційний формат, явно не для цього викладача, оскільки окрім відеолекцій нічого не було.
Про Грабовську Н. А.:
Вважаю найбільшою проблемою було те що у викладача була пара ІО потоку об‘єднана ще з декількома, а 70+ людей фізично неможливо оцінити за пару та викликати . А усі викладачі формують оцінку кожної пари за відповіді; можливо зміна форматів нп тести допомга б з балами
Вважаю найбільшою проблемою було те що у викладача була пара ІО потоку об‘єднана ще з декількома, а 70+ людей фізично неможливо оцінити за пару та викликати . А усі викладачі формують оцінку кожної пари за відповіді; можливо зміна форматів нп тести допомга б з балами
#філософія #лектор Бабіна С. І. Вступ до філософії. Загальна теорія розвитку
Про Бабіну С. І.:
#лектор_практик
Чудовий викладач, толерантна та об'єктавна людина. Світлана Іванівна дає можливість плідно попрацювати з "першоджерелами", що робить вас більш освідченими у філософських питаннях. Насправді я не фанат гуманітарних предметів, але цей викладач вміє прищипити любов до предмету. Враження від викладача виключно позитивні.
#лектор_практик
Чудовий викладач, толерантна та об'єктавна людина. Світлана Іванівна дає можливість плідно попрацювати з "першоджерелами", що робить вас більш освідченими у філософських питаннях. Насправді я не фанат гуманітарних предметів, але цей викладач вміє прищипити любов до предмету. Враження від викладача виключно позитивні.
Про Борисову М. Є.:
Самый лучший препод английского что у нас был(у нашей группы их за 2 года сменилось 4), на занятиях очень много разговоров на инглише. Очень жаль, что больше не работает в КПИ(
Самый лучший препод английского что у нас был(у нашей группы их за 2 года сменилось 4), на занятиях очень много разговоров на инглише. Очень жаль, что больше не работает в КПИ(
Про Ляховецького В. Р.:
Строгий и точный -- его можно описать так. Может войти в положение. Старается изложить материал чётко, донести, что хочет от студентов получить на лабораторных. На дистанционном обучении в презентациях есть всё, показывает видео и способ измерения. В любой момент можно уточнить. Хорошо знает свою дисциплина. Иногда хотелось бы больше дружелюбия, как с некоторыми преподавателями.
Строгий и точный -- его можно описать так. Может войти в положение. Старается изложить материал чётко, донести, что хочет от студентов получить на лабораторных. На дистанционном обучении в презентациях есть всё, показывает видео и способ измерения. В любой момент можно уточнить. Хорошо знает свою дисциплина. Иногда хотелось бы больше дружелюбия, как с некоторыми преподавателями.
#менеджмент #практик Воржакова Ю. П. Інноваційний менеджмент програмного забезпечення
Про Воржакову Ю. П.:
#практик
TLDR: Занадто багато роботи, як для непрофільного предмету (іноваційний менеджмент)
Так, протягом семестру потрібно було виконати практичну роботу на 30+ сторінок. Робота за об'ємом занадто велика та місцями протирічить здоровому глузду
Виконати її самостійно, без прикладу під рукою і "підгону" було майже нереально, бо частину інформації не можна знайти ні в методичці, ні в інтернеті
А ще викладачка відмовилась дати якийсь приклад хорошої роботи, мотивуючи це тим, що "ви все посписуєте" ¯\_(ツ)_/¯ (проблему це не вирішило)
В результаті на цей предмет було витрачено часу чи не більше, ніж на всі інші предмети за семестр разом взяті
#практик
TLDR: Занадто багато роботи, як для непрофільного предмету (іноваційний менеджмент)
Так, протягом семестру потрібно було виконати практичну роботу на 30+ сторінок. Робота за об'ємом занадто велика та місцями протирічить здоровому глузду
Виконати її самостійно, без прикладу під рукою і "підгону" було майже нереально, бо частину інформації не можна знайти ні в методичці, ні в інтернеті
А ще викладачка відмовилась дати якийсь приклад хорошої роботи, мотивуючи це тим, що "ви все посписуєте" ¯\_(ツ)_/¯ (проблему це не вирішило)
В результаті на цей предмет було витрачено часу чи не більше, ніж на всі інші предмети за семестр разом взяті
Про Праховнік Н. А.:
Це, звісно, якийсь цирк із конями, а не викладання дисципліни. Купа "отсєбятєни" у лекціях, замість матеріалу, де не де проскакує конспірологія, часто викладач переходить до інших дисциплін, у яких взагалі не орієнтується (як то економіка, біологія, хімія тощо), вже не кажучи про емоційність, вимоги увімкнути камери усім на лекції і інші речі, які я вже не згадаю. Але посміятись хоч було з чого на карантині
Це, звісно, якийсь цирк із конями, а не викладання дисципліни. Купа "отсєбятєни" у лекціях, замість матеріалу, де не де проскакує конспірологія, часто викладач переходить до інших дисциплін, у яких взагалі не орієнтується (як то економіка, біологія, хімія тощо), вже не кажучи про емоційність, вимоги увімкнути камери усім на лекції і інші речі, які я вже не згадаю. Але посміятись хоч було з чого на карантині