tgoop.com/alexei_savvateev/2624
Last Update:
Всем привет. Сентябрь уже дышит в спину, вместе с ним — домашние задания и любимая школьниками тема искусственного интеллекта. Сразу обозначу позицию: я — сторонник. ИИ экономит деньги и время, берёт на себя рутину расчётов по моим формулам, помогает выверять юридические формулировки, по фото подсказывает, что происходит с моими растениями, однажды вылечил собаку, умеет собирать варианты контрольных. Полезная вещь — когда остаётся инструментом, а не хозяином.
Но между взрослым и ребёнком разница принципиальна. Для взрослого ИИ — как автомобиль для человека, который умеет ходить: можно доехать быстрее и потом добрать движение в спортзале; навык не исчезает, если его поддерживать. Ребёнку этот навык ещё только предстоит вырастить. Если с ранних лет возить на «умственном автопилоте», мышцы ума не набирают силу: встанет на землю — и не потянет собственный вес задачи, станет ждать водителя и готовый маршрут. Привязка к «машине» и к тому, кто ведёт, закрепляется очень быстро.
Вот что пишет сам Chat GPT по поводу этой ситуации:
Если ребёнок делает почти все задания с помощью ИИ, формируется ложная компетентность: цикл «задача → попытка → ошибка → обратная связь → доучивание» обрывается, а вместе с ним — рост мышления и навыка учиться.
❗️Что реально происходит
Когнитивная атрофия. Глубокая переработка не запускается, рабочая память и внимание не тренируются; знания не «впечатываются», а скользят по поверхности. Возникает привычка к готовому ответу вместо построения решения.
Падение толерантности к неопределённости. Любой «затык» — повод бежать к подсказке. Теряется интеллектуальная выносливость, снижается порог фрустрации.
Эффект витрины. Домашка выглядит безупречно, а на аудиторной проверке — резкий провал. Учитель видит не ученика, а маску; пробелы законсервированы и растут.
Деградация речи и письма. Текст «гладкий», но чужой: обмеление аргументации, исчезновение личного стиля, бедная синтаксическая моторика. Устные ответы пустеют.
Смещение норм. Закрепляется установка «важен результат, а не способ его достижения», размываются границы академической честности.
Мотивационный перекос. Внутренняя мотивация замещается инструментальной: «зачем напрягаться, если можно нажать». Без ИИ — беспомощность и тревога; с ИИ — бездумная зависимость.
Планирование и критика решений не формируются. Ребёнок учится принимать вывод машины на веру, не умеет ставить задачу, разбивать её на шаги, проверять корректность ответа и качество источников.
❗️К чему это ведёт
➖В классе и на экзаменах: блестящие домашки при систематических провалах в самостоятельных работах и устных ответах; накапливающаяся тревожность и ощущение «несоответствия себе».
➖Через 3–5 лет: «оператор подсказок» вместо автора решений. Без ИИ — паралич действий; с ИИ — неспособность сформулировать задание, построить план и проверить результат. Растёт риск плагиата, ошибок из-за некритично принятых ответов, выгорания от постоянной имитации.
➖Во взрослой жизни: зависимость от внешнего костыля, слабая ответственность за результат, трудности в профессиях, где ценится постановка задач, проверка гипотез и самостоятельное мышление.
➖Коротко: тотальная замена собственных усилий ИИ — это мышечная атрофия ума. Инструмент полезен, когда становится лупой для мысли, а не протезом вместо неё.
BY Алексей Савватеев и Родная Школа
Share with your friend now:
tgoop.com/alexei_savvateev/2624