tgoop.com/zachemmt/1276
Last Update:
в) Клеточный уровень — пирамидальные нейроны
Есть очень наглядный пример на уровне отдельных клеток. В одной работе использовали ткань коры головного мозга пациентов с эпилепсией, которым по медицинским показаниям удаляли небольшой участок мозга. До операции этим людям измеряли IQ, а потом исследовали их нейроны под микроскопом и в электрофизиологических экспериментах. Выяснилось, что у людей с более высоким IQ пирамидальные нейроны в коре крупнее, их дендриты более разветвлённые, а потенциал действия — более быстрый. Было показано, что такие клетки лучше справляются с потоком входящей информации: могут точнее и быстрее различать и обрабатывать сигналы (у этих же авторов есть большой обзор на эту тему, картинка к посту взята оттуда).
P.S. Другие примеры, каким образом гены отвечают за уровень наших когнитивных способностей можно посмотреть в моём ролике про психогенетику
Кроме того, здесь, возможно, даже важнее не столько вопрос наследуемости, сколько вопрос изменяемости: десятилетия педагогических исследований показывают, что дети очень рано «устраиваются» на определённом уровне учебных результатов и, как правило, там и остаются, почти независимо от типа школы, методик, политики и вмешательств. Похоже, у каждого есть свой когнитивный/академический «коридор возможностей», внутри которого образование может помочь приблизиться к верхней границе потенциала, но не способно массово и радикально перестроить саму структуру распределения способностей. На этом фоне устойчивые микроэффекты на уровне развития и работы мозга выглядят как биологические рамки, которые задают, какой мощности и эффективности нейронные сети вообще могут сформироваться; гены и связанные с ними процессы, по-видимому, довольно жёстко очерчивают пределы, внутри которых уже действует школа.
