tgoop.com/slealtateaching/636
Last Update:
Правила CELTA, которые я нарушила за неделю
Привет!
На вопросы "А можно..." про методику преподавания мне очень нравится отвечать "Можно!". Можно, если вы знаете, что именно это работает для вашего ученика. Можно, если понимаете, почему нарушаете общепринятые принципы, даже если они разумные и полезные. Можно, если сегодня так сложились звёзды, в конце-то концов
Что произошло? Не дослушали с ученицей аудио, остановились на середине. Продолжим на следующем уроке.
А CELTA что?! CELTA говорит, что занятие нужно довести до логического конца: дослушать аудио, выполнить все задания к нему, обязательно сделать post-listening.
А почему? Мы на уровне C1-C2, аудио это длится десять минут. В нём автор рассказывает о 6 предметах искусства, поэтому без потери для смысла можно остановиться после каждого из них. В начале урока мы чуть затянули обсуждения новостей и предыдущих заданий — это ок для индивидуального занятия. Можно было бы ускориться и наспех выполнить задания. Но хотелось и уделить время тому, что ученица считает важным со мной обсудить, и детально проработать аудирование — на нём потом много чего завязано будет.
Что произошло? Дала ученику уровня B1+ инструкции на русском.
А CELTA что?! CELTA говорит, что надо на английском, а потом ICQs непременно.
А почему? Ученик — программист, должность нерядовая. Последние три недели работает без выходных, у них там аврал какой-то. Попросил отменить домашку, но ходит исправно. Занятия у нас в 7 вечера. Представляете, какой он приходит? Вот-вот. Задание было новым, мы с таким раньше не работали. Поэтому я решила человека (и себя заодно) не мучать.
Что произошло? Убрала стадию pre-teaching из работы с чтением.
А CELTA что?! CELTA говорит, что если не пре-тичить потенциально непонятные слова, то ученик впадёт в ступор от невозможности понять текст.
А почему? Ученик не впал в ступор — и не должен бы, я ж его знаю. Задания на gist выполнил без помощи. В процессе работы с заданием на detail воспользовался толковым словарём несколько раз. Когда проверили задания, спросила его, какие слова ему были совсем незнакомы или требовали пояснений. Не люблю пре-тичить то, что кажется интересным или полезным мне, предпочитаю перекладывать выбор на ученика, особенно на высоких уровнях. А то мне вон meticulous в том тексте понравилось, а ученик говорит: "Не, не думаю, что мне это слово нужно, не вижу потенциала"
Что произошло? С мини-группой из двух подростков практически не задействовали pair work всё занятие, работали сами по себе.
А CELTA что?! CELTA говорит, что плох тот урок, на котором ученики не работают в парах или группах.
А почему? Одна из учениц подключилась к уроку с телефона с плохим соединением. Она в лагере, но пропускать не захотела. Второй пожаловался на головную боль: жара в 35 градусов, очень его понимаю. Я перестроила занятие и вместо обсуждений они индивидуально поработали с KWL charts, а потом спокойно почитали текст. Ответы мы проверили с помощью чата, follow-up заданием было погуглить недостающие факты, которые нужны были для KWL, и кратко поделиться ими в том же чате. Никто не злился от того, что ничего не слышно, собеседник без камеры, надо по сто раз повторять, голова болит, а тут ещё это всё.
Одобряем или осуждаем?
©️Надежда Попова slealta_teaching