Суровость школьной программы компенсируется необязательностью её освоения

Формально учебный план старшей школы включает в себя все обязательные предметы. Но давайте зададимся модельным вопросом:

Если школьник физ-мат класса отказывается посещать уроки, например, географии, а его родители ему в этом потакают, то готова ли школа поставить такому ребёнку двойку по географии, не допустить до ЕГЭ?

Нет, не готова.

Не дать поступить в университеты из-за того, что тот или иной школьник не учил профильный предмет - это абсурд, как на уровне отдельного учителя, так и на уровне общества в целом.

А значит - "обязательные" предметы можно не учить, и... их не учат де-факто, хотя на бумаге они все есть: "бесполезные" уроки, на которых можно решать домашние задания по "нужным" предметам, отдыхать дома, заниматься с репетитором, да в конце-концов есть чем заняться.

Таким образом, прямо в период взросления школьникам "прямо в мозг" транслируется ценность "суровость законов компенсируется необязательностью их выполнения".

Про авторитет учителя, школы - даже заикаться не будем.