Игорь Герасимов

Ещё одно возможное изменение системы образования - отказ от оценок или придание им намного большей объективности.

Насколько я понимаю, смысл оценок в том, чтобы поощрять за успехи в учёбе.

Но в таком качестве они работают только в младшей школе.

Потом за каждым учеником начинает накапливаться статистика оценок.

И происходит следующее:

1. Привыкая быть четвёрочниками или троечниками, большинство уже не пытается перейти на пятёрки. Ведь ранее полученные оценки никуда не деваются и начинают восприниматься как норма и часть жизни.

2. Учителя начинают оценивать учеников по ранее накопленной статистике оценок, а не по их действительным возможностям.

3. Часть учеников программируется на жизненные неудачи, подвергается кастовой сегрегации.

Почему кастовой? Потому что нельзя вернуться в прошлое и пересдать, а будущее ученика во многом определяется его прошлым.

4. У учителей появляется возможность доминировать над учениками, распределяя их по "кастам" по своему усмотрению. Кому 4 вместо 5, кому 3 вместо 4. Это используется постоянно для наказания неугодных.

Если этих доводов недостаточно, то представьте, что у вас 10 детей и вы их обучаете дома, по одной программе.

Кому-то она подойдет больше, кому-то меньше.

Кому подошла меньше, начнут скатываться по оценкам. И тогда, условно выставляя одним своим детям пятёрки, другим четвёрки, а другим тройки, вы задумаетесь:

"А что я вообще делаю? Я ведь занимаюсь их стравливанием и программирую одних на успехи, а других на неудачи".

"Одни сильны в одном, другие в другом, третьи равномерно развиты. Зачем их сегрегировать за несоответствие теоретической модели?"

"Зачем разделять на касты по способности приспосабливаться?"

"Дочка плохо сдала экзамен, но это потому что она влюбилась, а не потому что она глупая. Тогда за что её наказывать?"

Как видите, при применении существующей системы к выборке, состоящей только из своих детей, любые родители признают её несправедливость и необъективность.

www.tgoop.com/Rusderjava/4218

2.2K viewsedited  Mar 31 at 10:54

Ещё одно возможное изменение системы образования - отказ от оценок или придание им намного большей объективности.

Насколько я понимаю, смысл оценок в том, чтобы поощрять за успехи в учёбе.

Но в таком качестве они работают только в младшей школе.

Потом за каждым учеником начинает накапливаться статистика оценок.

И происходит следующее:

1. Привыкая быть четвёрочниками или троечниками, большинство уже не пытается перейти на пятёрки. Ведь ранее полученные оценки никуда не деваются и начинают восприниматься как норма и часть жизни.

2. Учителя начинают оценивать учеников по ранее накопленной статистике оценок, а не по их действительным возможностям.

3. Часть учеников программируется на жизненные неудачи, подвергается кастовой сегрегации.

Почему кастовой? Потому что нельзя вернуться в прошлое и пересдать, а будущее ученика во многом определяется его прошлым.

4. У учителей появляется возможность доминировать над учениками, распределяя их по "кастам" по своему усмотрению. Кому 4 вместо 5, кому 3 вместо 4. Это используется постоянно для наказания неугодных.

Если этих доводов недостаточно, то представьте, что у вас 10 детей и вы их обучаете дома, по одной программе.

Кому-то она подойдет больше, кому-то меньше.

Кому подошла меньше, начнут скатываться по оценкам. И тогда, условно выставляя одним своим детям пятёрки, другим четвёрки, а другим тройки, вы задумаетесь:

"А что я вообще делаю? Я ведь занимаюсь их стравливанием и программирую одних на успехи, а других на неудачи".

"Одни сильны в одном, другие в другом, третьи равномерно развиты. Зачем их сегрегировать за несоответствие теоретической модели?"

"Зачем разделять на касты по способности приспосабливаться?"

"Дочка плохо сдала экзамен, но это потому что она влюбилась, а не потому что она глупая. Тогда за что её наказывать?"

Как видите, при применении существующей системы к выборке, состоящей только из своих детей, любые родители признают её несправедливость и необъективность.

BY Игорь Герасимов