Несколько слов о...

А теперь просто представьте себе рабочий процесс: внеурочка – это не кружок по интересам, сюда ходят все, кто не посещает центры дополнительного образования (нынче есть такая тенденция – все дети должны быть чем-то заняты сверх учебной нагрузки, так что, если они не ходят на какие-то секции вне школы, они ходят на внеурочные занятия и посещают кружки в рамках своего учебного заведения). Как правило, на занятии присутствует практически весь класс. А это 20-30 детей. Это – начальная школа, и это – вторая половина дня – то время, когда дети уже достаточно утомлены после основных уроков, засиделись, и в принципе имеют проблемы с концентрацией внимания. В силу своих возрастных особенностей, для наилучшего восприятия информации детям нужно давать информацию наглядно, желательно, с элементами игры. Педагог приходит на занятие либо не имея никакого наглядного инструментария в принципе, либо имея хорошую фантазию, смекалку (и зарплату) и смог сделать что-то из подручных средств. Перед педагогом три десятка уставших детей, за каждым из которых нужно следить на протяжении всего занятия и в идеале каждого из которых нужно в это занятие вовлечь. Для того, чтобы воспользоваться уже имеющимся материалом из рабочих тетрадей, нужно к каждому занятию сделать копию этой самой тетради, чтобы предложить ребёнку что-то раскрасить или выполнить. То есть, к каждому из занятий нужно готовить как минимум по 30 копий раздаточного материала, чтобы раздать каждому из детей. И, как показывает практика, дети выполняют задания достаточно быстро, соответственно, нужно придумывать что-то ещё, чтобы завлечь этим детей до конца занятий. Здесь всё снова упирается в изобретательность педагога – возможно, он сможет найти какие-нибудь мультфильмы или фильмы, так или иначе, но связанные с шахматами, возможно, он найдет какие-нибудь дополнительно пособия для детей. Возможно, он придумает что-то ещё, но сможет ли он придумывать что-то ещё на протяжении всего учебного года? Да и должен ли?

По факту мы видим достаточно благородную инициативу, никто же ведь не скажет о том, что шахматы – это плохо, правда? Однако, если данная инициатива будет внедряться в образовательный процесс в том виде, в котором её уже локально внедрили, появляется слишком много вопросов на тему того, а нужна ли такая инициатива вообще?

www.tgoop.com/GershmanTalks/179

1.83K viewsAug 2, 2017 at 12:43

А теперь просто представьте себе рабочий процесс: внеурочка – это не кружок по интересам, сюда ходят все, кто не посещает центры дополнительного образования (нынче есть такая тенденция – все дети должны быть чем-то заняты сверх учебной нагрузки, так что, если они не ходят на какие-то секции вне школы, они ходят на внеурочные занятия и посещают кружки в рамках своего учебного заведения). Как правило, на занятии присутствует практически весь класс. А это 20-30 детей. Это – начальная школа, и это – вторая половина дня – то время, когда дети уже достаточно утомлены после основных уроков, засиделись, и в принципе имеют проблемы с концентрацией внимания. В силу своих возрастных особенностей, для наилучшего восприятия информации детям нужно давать информацию наглядно, желательно, с элементами игры. Педагог приходит на занятие либо не имея никакого наглядного инструментария в принципе, либо имея хорошую фантазию, смекалку (и зарплату) и смог сделать что-то из подручных средств. Перед педагогом три десятка уставших детей, за каждым из которых нужно следить на протяжении всего занятия и в идеале каждого из которых нужно в это занятие вовлечь. Для того, чтобы воспользоваться уже имеющимся материалом из рабочих тетрадей, нужно к каждому занятию сделать копию этой самой тетради, чтобы предложить ребёнку что-то раскрасить или выполнить. То есть, к каждому из занятий нужно готовить как минимум по 30 копий раздаточного материала, чтобы раздать каждому из детей. И, как показывает практика, дети выполняют задания достаточно быстро, соответственно, нужно придумывать что-то ещё, чтобы завлечь этим детей до конца занятий. Здесь всё снова упирается в изобретательность педагога – возможно, он сможет найти какие-нибудь мультфильмы или фильмы, так или иначе, но связанные с шахматами, возможно, он найдет какие-нибудь дополнительно пособия для детей. Возможно, он придумает что-то ещё, но сможет ли он придумывать что-то ещё на протяжении всего учебного года? Да и должен ли?

По факту мы видим достаточно благородную инициативу, никто же ведь не скажет о том, что шахматы – это плохо, правда? Однако, если данная инициатива будет внедряться в образовательный процесс в том виде, в котором её уже локально внедрили, появляется слишком много вопросов на тему того, а нужна ли такая инициатива вообще?

BY Несколько слов о...