Forwarded from Светлана Гузаевская: советская методика русского языка
Честно говоря, я склонна обвинить в отсутствии детской самостоятельности именно развивающее обучение. Когда обучение происходит в зоне актуального развития, ребенок осваивает новое знание, новые способ действия — и способен сесть и сделать работу еще раз самостоятельно. Когда обучение происходит в той зоне ближайшего развития, которую представляют себе современные психологи и методисты, — то ребенку туда не допрыгнуть. Он не может закрепить, выработать навык. Да мы уже и выясняли, что методисты запрещают прямым текстом все отработки...
И выходит, что на уроке учитель бесконечно пляшет, а дома родитель. Несколько детей в классе, действительно, позволяют поддерживать иллюзию, что развивающее обучение возможно, другим дадут подержаться, пустят рядом постоять — вот и групповая работа.
И выходит, что на уроке учитель бесконечно пляшет, а дома родитель. Несколько детей в классе, действительно, позволяют поддерживать иллюзию, что развивающее обучение возможно, другим дадут подержаться, пустят рядом постоять — вот и групповая работа.
Рада, что мои бесконечные рассуждения про "допрыгнуть не получается" и постановку демотивирующих невыполнимых задач в нарушение норм советской педагогики о посильных трудностях
наконец-то поддержаны другими голосами.
А то я себя чувствовала одиночкой в пустыне в этом вопросе.
наконец-то поддержаны другими голосами.
А то я себя чувствовала одиночкой в пустыне в этом вопросе.
В связи с открывшимися обстоятельствами канал ищет нового админа взамен Дмитрия Евгеньевича.
Предложения писать тут в комментариях.
Должностные обязанности:
Распределение учеников по курсам, ведение бухгалтерии, отчётности, регулярное оповещение родителей и учеников о задолженности по домашке/оплате, наведение порядка в чатах.
Создание, оформление и ведение закрытых чатов для новых курсов и поддержка старых.
Занятость в зависимости от периода, от 0 до 8 часов в сутки в общей сложности, но график зачастую не нормированный. Чаще всего работы 1-1,5 часа в сутки.
Требования к кандидату:
-Владение русским языком, чтоб не не было стыдно за канал (очень хорошее)
-Техническое или математическое образование
-Активная гражданская позиция
Резюме также можно кидать в личку админу @YarigaDmitry
Предложения писать тут в комментариях.
Должностные обязанности:
Распределение учеников по курсам, ведение бухгалтерии, отчётности, регулярное оповещение родителей и учеников о задолженности по домашке/оплате, наведение порядка в чатах.
Создание, оформление и ведение закрытых чатов для новых курсов и поддержка старых.
Занятость в зависимости от периода, от 0 до 8 часов в сутки в общей сложности, но график зачастую не нормированный. Чаще всего работы 1-1,5 часа в сутки.
Требования к кандидату:
-Владение русским языком, чтоб не не было стыдно за канал (очень хорошее)
-Техническое или математическое образование
-Активная гражданская позиция
Резюме также можно кидать в личку админу @YarigaDmitry
Буквально как сегодня. Не только лишь все могут смотреть в прошлый день.
Хочется обратить внимание читателей на светлую, незапятнанную подозрениями, фигуру универского профессора Акимова. Святой совершенно человек, насквозь состоящий из достоинств, в дореволюционной России, где ещё не изобрели взятки.
Хочется обратить внимание читателей на светлую, незапятнанную подозрениями, фигуру универского профессора Акимова. Святой совершенно человек, насквозь состоящий из достоинств, в дореволюционной России, где ещё не изобрели взятки.
Forwarded from За возрождение образования
Как поссорились профессор математики Михаил Иванович и «король репетиторов» Пётр Кронидович
В начале XX века, как и сегодня, одним из наиболее сложных экзаменов была математика. Настоящей грозой всех поступающих в старейший технический вуз России – Санкт-Петербургский горный – считался профессор Михаил Акимов, экзаменовавший по данной дисциплине.
На период его работы в вузе пришлись первые годы после Октябрьской революции 1917 года, эпоха возрождения института. Тогда на одно место в среднем подавалось от 20 до 50 заявлений в зависимости от специальности, и на отбор лучших 2-5% влиял именно Михаил Иванович.
Однажды профессор Сергей Андреев, отец русского обогатительного дела, основатель и первый директор «Механобра», выступая в день открытых дверей перед выпускниками школ, упомянул, как он поступал в Горный в 1904 году: «Представьте, 1800 заявлений, 60 вакансий, а значит, каждый должен обогнать 29 человек». Коллеги тут же поправили его: обогнать нужно было не 29, а 1740 человек.
Этим и объяснялась высокая и непримиримая требовательность на вступительных испытаниях: юноша или девушка сразу же чувствовали, что без упорной и напряженной работы, без качественного освоения базисных и второстепенных дисциплин, Горный не окончишь.
По воспоминаниям современников, в те времена в городе на Неве работали «курсы» инженера путей сообщений Петра Шмулевича по подготовке к поступлению в специальные высшие учебные заведения. Пётр Кронидович изобрел целую систему, которую он активно предлагал будущим абитуриентам как «рецепт стопроцентного зачисления». Она включала в себя репетиторство и издание задачников по всем разделам математики средней школы, которые содержали разнообразные вопросы, предлагаемые в вузах на экзаменах. Например, аннотация одного из них обещала «сто задач с решениями и статью о конкретных требованиях, предъявляемых на вступительных экзаменах». Свои сборники Шмулевич регулярно переиздавал, всякий раз актуализируя их содержание и расширяя круг охваченных предметов.
Каким образом он этого добивался?
«В старших классах реального училища мы яростно соревновались в решении примеров на «Шмули». Шмулевич блестяще знал особенности экзаменаторов всех учебных заведений. Во время приемных испытаний его сотрудники безотлучно дежурили во всех институтах у выхода из аудиторий, где происходили экзамены и детально спрашивали каждого абитуриента о заданных вопросах, вылавливая новинки текущего года. Благодаря такой постановке дела Шмулевич брался подготовлять с гарантией поступления в любой заранее избранный институт – разумеется, за сильно повышенную плату; зато провалившийся не платил ни одной копейки. Экзаменам в Горном Институте Пётр Кронидович посвятил специальную книгу, значительную часть которой уделил «зверствам» Акимова», - вспоминал будущий выпускник и профессор Горного, а также лауреат двух Сталинских премий Наум Грейвер.
Как-то студенты попросили Михаила Ивановича прокомментировать причины его личной вражды с репетитором. Акимов в 1904 году окончил с дипломом первой степени физмат Петербургского университета, затем был командирован на два года «для научного совершенствования» в Геттингенский университет в Германию. По возвращению он начал работу в Горном университете, где прошел путь от ассистента кафедры математики до профессора, заведующего кафедрой и доктора физико-математических наук. Для ученого такого склада ума и мировоззрения методы подготовки Шмулевича являлись недопустимыми.
«Я требовал подлинного знания и понимания предмета, а Шмулевич только натаскивал своих питомцев; отсеивая по этому принципу, я автоматически изгонял учеников Шмулевича», – ответил Акимов.
В начале XX века, как и сегодня, одним из наиболее сложных экзаменов была математика. Настоящей грозой всех поступающих в старейший технический вуз России – Санкт-Петербургский горный – считался профессор Михаил Акимов, экзаменовавший по данной дисциплине.
На период его работы в вузе пришлись первые годы после Октябрьской революции 1917 года, эпоха возрождения института. Тогда на одно место в среднем подавалось от 20 до 50 заявлений в зависимости от специальности, и на отбор лучших 2-5% влиял именно Михаил Иванович.
Однажды профессор Сергей Андреев, отец русского обогатительного дела, основатель и первый директор «Механобра», выступая в день открытых дверей перед выпускниками школ, упомянул, как он поступал в Горный в 1904 году: «Представьте, 1800 заявлений, 60 вакансий, а значит, каждый должен обогнать 29 человек». Коллеги тут же поправили его: обогнать нужно было не 29, а 1740 человек.
Этим и объяснялась высокая и непримиримая требовательность на вступительных испытаниях: юноша или девушка сразу же чувствовали, что без упорной и напряженной работы, без качественного освоения базисных и второстепенных дисциплин, Горный не окончишь.
По воспоминаниям современников, в те времена в городе на Неве работали «курсы» инженера путей сообщений Петра Шмулевича по подготовке к поступлению в специальные высшие учебные заведения. Пётр Кронидович изобрел целую систему, которую он активно предлагал будущим абитуриентам как «рецепт стопроцентного зачисления». Она включала в себя репетиторство и издание задачников по всем разделам математики средней школы, которые содержали разнообразные вопросы, предлагаемые в вузах на экзаменах. Например, аннотация одного из них обещала «сто задач с решениями и статью о конкретных требованиях, предъявляемых на вступительных экзаменах». Свои сборники Шмулевич регулярно переиздавал, всякий раз актуализируя их содержание и расширяя круг охваченных предметов.
Каким образом он этого добивался?
«В старших классах реального училища мы яростно соревновались в решении примеров на «Шмули». Шмулевич блестяще знал особенности экзаменаторов всех учебных заведений. Во время приемных испытаний его сотрудники безотлучно дежурили во всех институтах у выхода из аудиторий, где происходили экзамены и детально спрашивали каждого абитуриента о заданных вопросах, вылавливая новинки текущего года. Благодаря такой постановке дела Шмулевич брался подготовлять с гарантией поступления в любой заранее избранный институт – разумеется, за сильно повышенную плату; зато провалившийся не платил ни одной копейки. Экзаменам в Горном Институте Пётр Кронидович посвятил специальную книгу, значительную часть которой уделил «зверствам» Акимова», - вспоминал будущий выпускник и профессор Горного, а также лауреат двух Сталинских премий Наум Грейвер.
Как-то студенты попросили Михаила Ивановича прокомментировать причины его личной вражды с репетитором. Акимов в 1904 году окончил с дипломом первой степени физмат Петербургского университета, затем был командирован на два года «для научного совершенствования» в Геттингенский университет в Германию. По возвращению он начал работу в Горном университете, где прошел путь от ассистента кафедры математики до профессора, заведующего кафедрой и доктора физико-математических наук. Для ученого такого склада ума и мировоззрения методы подготовки Шмулевича являлись недопустимыми.
«Я требовал подлинного знания и понимания предмета, а Шмулевич только натаскивал своих питомцев; отсеивая по этому принципу, я автоматически изгонял учеников Шмулевича», – ответил Акимов.
Forwarded from За возрождение образования
Самые свежие изменения во вступительных заданиях предприимчивый инженер не вставлял в печатные сборники. Их он надиктовывал на курсах, которые по причине высокой платы могли себе позволить лишь лица, имевшие соответствующие материальные возможности, но не обладавшие необходимыми знаниями и, соответственно, не надеявшиеся справиться собственными силами. Индивидуальная обработка «под данного конкретного экзаменатора» была действительно поставлена прекрасно и корректировалась по последней «агентурной сводке» буквально на ходу, особенно в часы, непосредственно предшествовавшие экзамену.
А дальше все зависело от креативности экзаменующего преподавателя. Ведь совершенно очевидно, что капитально восполнить в течение трех месяцев пробелы многолетних нерадивых занятий в средней школе не представлялось возможным.
Так, на экзамене по физике абитуриента могли подвести к графину с водой, стоящему на окне и спросить, почему сторона, обращенная к солнцу, холоднее, чем та, что - в комнату. Сбитый с толку молодой человек с поверхностными знаниями обычно нес ахинею о лучепреломлении, инфракрасных и ультрафиолетовых лучах и так далее. И лишь немногие логично предполагали, что графин только что повернули на 180°.
Наум Грейвер, подробно рассказывающий в своих мемуарах о процессе поступления в Ленинградский горный, описывал следующий случай, когда хорошо подготовленный абитуриент не растерялся:
«Можно ли в микроскоп посмотреть на луну?»
«Можно».
«А как?»
«Очень просто. Повернуть микроскоп объектом к луне и посмотреть».
«А что увидите?»
«Ничего».
«Так зачем же смотреть?»
«Вы спросили – можно ли посмотреть. Безусловно, можно – дуракам закон не писан».
«С удовольствием ставлю Вам пять баллов».
Студенты утверждали, что Михаил Иванович Акимов никогда не прибегал к подобным фокусам, так как сама наука математика предоставляли массу возможностей оценить уровень конкурсанта в ходе устной проверки знаний. Количество провалившихся по данному предмету всегда было больше, чем по прочим дисциплинам, что и это делало Акимова фигурой особо пугающей.
Шмулевич способствовал симуляции обучения и зубрежке, а не развитию эрудиции. Его подготовка к поступлению напоминала современную сдачу ЕГЭ – есть вопросы и ответы, а что между ними - не очень-то и важно.
Как известно, процесс решения задачи слагается из двух составляющих: знания как решать и уменья использовать эти знания. Пётр Кронидович считал важным только конечный результат, как в тесте, а рациональность и красоту в расчетах – уже несущественным. Михаил Иванович всегда в равной степени проверял финальный результат и знакомился с ходом решения. И оценку мог снизить как за первую часть, так и за вторую. Оправданно ли это с педагогической и инженерной точки зрения? Нет сомнения: инженер обязан давать не только верный ответ, но ответ, полученный наиболее разумным способом и пригодный для практического использования.
По легенде, Акимов не щадил и студентов. Одно время накопилось несколько сотен человек, имевших задолженность по его предметам. Всякий провалившийся допускался к пересдаче не ранее чем через полгода. Для записи на экзамен нужно было с вечера занимать очередь и всю ночь дежурить у костра на берегу Невы в ожидании открытия института. Общее возмущение было чрезвычайно велико. Особенно громко выражали недовольство те, кто пропускал занятия. Михаил Иванович гениально вышел из положения – он назначил день экзамена, оповестив, что не уйдет из института пока не пропустит решительно всех желающих. В результате, как и следовало ожидать, явилось человек тридцать, которым для сдачи хватило элементарно добросовестной подготовки. Этот случай лишь подтвердил, что «зверства» Акимова – миф, сочиненный Шмулевичем и молодыми лодырями в свое оправдание.
А дальше все зависело от креативности экзаменующего преподавателя. Ведь совершенно очевидно, что капитально восполнить в течение трех месяцев пробелы многолетних нерадивых занятий в средней школе не представлялось возможным.
Так, на экзамене по физике абитуриента могли подвести к графину с водой, стоящему на окне и спросить, почему сторона, обращенная к солнцу, холоднее, чем та, что - в комнату. Сбитый с толку молодой человек с поверхностными знаниями обычно нес ахинею о лучепреломлении, инфракрасных и ультрафиолетовых лучах и так далее. И лишь немногие логично предполагали, что графин только что повернули на 180°.
Наум Грейвер, подробно рассказывающий в своих мемуарах о процессе поступления в Ленинградский горный, описывал следующий случай, когда хорошо подготовленный абитуриент не растерялся:
«Можно ли в микроскоп посмотреть на луну?»
«Можно».
«А как?»
«Очень просто. Повернуть микроскоп объектом к луне и посмотреть».
«А что увидите?»
«Ничего».
«Так зачем же смотреть?»
«Вы спросили – можно ли посмотреть. Безусловно, можно – дуракам закон не писан».
«С удовольствием ставлю Вам пять баллов».
Студенты утверждали, что Михаил Иванович Акимов никогда не прибегал к подобным фокусам, так как сама наука математика предоставляли массу возможностей оценить уровень конкурсанта в ходе устной проверки знаний. Количество провалившихся по данному предмету всегда было больше, чем по прочим дисциплинам, что и это делало Акимова фигурой особо пугающей.
Шмулевич способствовал симуляции обучения и зубрежке, а не развитию эрудиции. Его подготовка к поступлению напоминала современную сдачу ЕГЭ – есть вопросы и ответы, а что между ними - не очень-то и важно.
Как известно, процесс решения задачи слагается из двух составляющих: знания как решать и уменья использовать эти знания. Пётр Кронидович считал важным только конечный результат, как в тесте, а рациональность и красоту в расчетах – уже несущественным. Михаил Иванович всегда в равной степени проверял финальный результат и знакомился с ходом решения. И оценку мог снизить как за первую часть, так и за вторую. Оправданно ли это с педагогической и инженерной точки зрения? Нет сомнения: инженер обязан давать не только верный ответ, но ответ, полученный наиболее разумным способом и пригодный для практического использования.
По легенде, Акимов не щадил и студентов. Одно время накопилось несколько сотен человек, имевших задолженность по его предметам. Всякий провалившийся допускался к пересдаче не ранее чем через полгода. Для записи на экзамен нужно было с вечера занимать очередь и всю ночь дежурить у костра на берегу Невы в ожидании открытия института. Общее возмущение было чрезвычайно велико. Особенно громко выражали недовольство те, кто пропускал занятия. Михаил Иванович гениально вышел из положения – он назначил день экзамена, оповестив, что не уйдет из института пока не пропустит решительно всех желающих. В результате, как и следовало ожидать, явилось человек тридцать, которым для сдачи хватило элементарно добросовестной подготовки. Этот случай лишь подтвердил, что «зверства» Акимова – миф, сочиненный Шмулевичем и молодыми лодырями в свое оправдание.
Forwarded from За возрождение образования
Профессор жил на окраине Ленинграда в небольшом домике на Крестовском острове в окружении книг. Научная деятельность ученого отличалась широтой и разнообразием тематики. Помимо преподавания он дал полное и исчерпывающее исследование цилиндрических функций многих переменных, разработал способы их вычисления, дал ряд интегральных представлений, рассмотрел многочисленные примеры приложения теории к различным вопросам астрономии, аналитической механики, теории колебаний, теории упругости. Его исследования получили всеобщее признание как на родине, так и за рубежом. Михаил Иванович состоял действительным членом международного математического общества в Италии, общества механики и прикладной математики в Берлине, Королевской академии в Великобритании.
В годы войны он не пожелал вместе с коллективом научных работников Горного института уезжать в эвакуацию, остался в блокадном городе и выступал профессором-консультантом в ряде научно-исследовательских учреждений. Акимов смог перенести все тяготы того времени, однако в апреле 1946 года скончался от внезапного удара.
Источник: https://forpost-sz.ru/a/2025-03-28/kak-possorilis-professor-matematiki-mikhail-ivanovich-i-korol-repetitorov-petr
В годы войны он не пожелал вместе с коллективом научных работников Горного института уезжать в эвакуацию, остался в блокадном городе и выступал профессором-консультантом в ряде научно-исследовательских учреждений. Акимов смог перенести все тяготы того времени, однако в апреле 1946 года скончался от внезапного удара.
Источник: https://forpost-sz.ru/a/2025-03-28/kak-possorilis-professor-matematiki-mikhail-ivanovich-i-korol-repetitorov-petr
Форпост Северо-Запад
Как поссорились профессор математики Михаил Иванович и «король репетиторов» Петр Кронидович
В начале XX века, как и сегодня, одним из наиболее сложных экзаменов была математика. Настоящей грозой всех поступающих в старейший технический вуз России – Санкт-Петербургский горный – считался профессор Михаил Акимов, экзаменовавший по данной дисциплине.…
Как говорится, по делам их узнаете их.
Порадовал особенно пассаж о том, что Шмулевич учил через натаскивание, конечно, совершенно непроверяемый.
А нет, погодите, можно же прочитать его книги?
Предлагаю заняться.
А то у меня ощущение, что только я эти книги читаю
Порадовал особенно пассаж о том, что Шмулевич учил через натаскивание, конечно, совершенно непроверяемый.
А нет, погодите, можно же прочитать его книги?
Предлагаю заняться.
А то у меня ощущение, что только я эти книги читаю
Forwarded from ОбОбраз
В общеобразовательные программы включат обязательный учебный курс по финансовой грамотности. Он должен помочь сформировать «навыки противодействия вовлечению в совершение неправомерных финансовых операций» и другую мошенническую деятельность, в том числе вовлечению в дропперство.
Появится курс, вероятно, уже со следующего учебного года. Соответствующее поручение Президента РФ правительству предписано исполнить до 1 июня.
ОбОбраз
Появится курс, вероятно, уже со следующего учебного года. Соответствующее поручение Президента РФ правительству предписано исполнить до 1 июня.
ОбОбраз
Вследствие регулярных улучшений курса по математике нам нужен ещё один курс.
Добрый товарищ смонтировал мой ролик про отношения, пропорции, иррациональные числа.
https://vk.com/video-200033250_456239354?list=ae9973b897971abe8e
https://vk.com/video-200033250_456239354?list=ae9973b897971abe8e
Vk
VK | Welcome!
VK is the largest European social network with more than 100 million active users. Our goal is to keep old friends, ex-classmates, neighbors and colleagues in touch.
Forwarded from ОбОбраз
Если в России пока только говорят о необходимости замены репетиторов бесплатными услугами и призывают вернуть таких педагогов обратно в школы, то в Беларуси, похоже, эту сферу вскоре ожидают серьезные изменения.
На обсуждение вынесен проект постановления Совмина «О порядке осуществления самостоятельной профессиональной деятельности по обучению». В нем говорится, что репетиторам нужно будет придерживаться «учебно-программной документации образовательных программ учреждений образования», которые осваивает ученик. При этом необходимо удостовериться в том, что ученик зачислен в учреждение дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего или научно-ориентированного образования: должны быть предоставлены документы, подтверждающие соответствующий статус.
Кроме того, занятия можно будет проводить строго индивидуально, вводится запрет на групповые уроки. Для определенных видов обучения сделают и возрастные ограничения: к примеру, вокалу и танцам можно будет учить только взрослых. Также репетиторы смогут работать только через белорусские информационные ресурсы: ZOOM или Google Meet оказываются «под замком».
Скорее всего, после обсуждения законопроект претерпит некоторые изменения, потому что он вызвал много критики как у педагогов, так и у потенциальных потребителей их услуг. Однако в том или ином виде законодательные рамки для репетиторов будут существовать. А там, глядишь, и нашим законотворцам захочется перенять опыт соседей.
ОбОбраз
На обсуждение вынесен проект постановления Совмина «О порядке осуществления самостоятельной профессиональной деятельности по обучению». В нем говорится, что репетиторам нужно будет придерживаться «учебно-программной документации образовательных программ учреждений образования», которые осваивает ученик. При этом необходимо удостовериться в том, что ученик зачислен в учреждение дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего или научно-ориентированного образования: должны быть предоставлены документы, подтверждающие соответствующий статус.
Кроме того, занятия можно будет проводить строго индивидуально, вводится запрет на групповые уроки. Для определенных видов обучения сделают и возрастные ограничения: к примеру, вокалу и танцам можно будет учить только взрослых. Также репетиторы смогут работать только через белорусские информационные ресурсы: ZOOM или Google Meet оказываются «под замком».
Скорее всего, после обсуждения законопроект претерпит некоторые изменения, потому что он вызвал много критики как у педагогов, так и у потенциальных потребителей их услуг. Однако в том или ином виде законодательные рамки для репетиторов будут существовать. А там, глядишь, и нашим законотворцам захочется перенять опыт соседей.
ОбОбраз
Хотелось бы обратить внимание уважаемых подписчиков на непростую ситуацию у хорошего издательства
Forwarded from Сталинский букварь
Друзья! У нас готов к печати «Дневник наблюдений» для 1 класса! НО в связи с ограниченными финансовыми средствами у нас стоит вопрос, печатать ли данное пособие. Если вы хотите приобрести «Дневник наблюдений» для 1 класса — проголосуйте, пожалуйста.
Anonymous Poll
25%
Хочу, подожду, не готов платить
37%
Готов оплатить и ждать
39%
Не нужно
Forwarded from ОбОбраз
❗️Для сдачи ЕГЭ по математике и по русскому языку в основной период выделят в этом году по два дня. Минпросвещения и Рособрнадзор подготовили проект приказа, которым устанавливаются дополнительные даты проведения ЕГЭ по предмету «Математика» базового и профильного уровней — 26 мая 2025 г., по предмету «Русский язык» — 29 мая 2025 года.
Хотя пока опубликован только проект, на него уже стоит ориентироваться. Когда приказ выпустят, до ЕГЭ останется совсем мало времени. А ведь кому-то придется сдавать экзамены на день раньше, чем предполагалось. В прежнем расписании под математику отводилось только 27 мая, а под русский только 30-е.
💥 Новое расписание основного периода ЕГЭ будет выглядеть так:
23 мая (пятница) 👉🏻 история, литература, химия;
26 мая (понедельник) 👉🏻 математика базового и профильного уровня;
27 мая (вторник) 👉🏻 математика базового и профильного уровня;
29 мая (четверг) 👉🏻 русский язык;
30 мая (пятница) 👉🏻 русский язык;
2 июня (понедельник) 👉🏻 обществознание, физика;
5 июня (четверг) 👉🏻 биология, география, иностранные языки (письменная часть);
10 и 11 июня (вторник, среда) 👉🏻 иностранные языки (устная часть), информатика.
ОбОбраз
Хотя пока опубликован только проект, на него уже стоит ориентироваться. Когда приказ выпустят, до ЕГЭ останется совсем мало времени. А ведь кому-то придется сдавать экзамены на день раньше, чем предполагалось. В прежнем расписании под математику отводилось только 27 мая, а под русский только 30-е.
💥 Новое расписание основного периода ЕГЭ будет выглядеть так:
23 мая (пятница) 👉🏻 история, литература, химия;
26 мая (понедельник) 👉🏻 математика базового и профильного уровня;
27 мая (вторник) 👉🏻 математика базового и профильного уровня;
29 мая (четверг) 👉🏻 русский язык;
30 мая (пятница) 👉🏻 русский язык;
2 июня (понедельник) 👉🏻 обществознание, физика;
5 июня (четверг) 👉🏻 биология, география, иностранные языки (письменная часть);
10 и 11 июня (вторник, среда) 👉🏻 иностранные языки (устная часть), информатика.
ОбОбраз
Ну теперь заживём. Никто меня не будет в 6 утра в день экзамена будить, все днём придут готовиться на завтра.