‍ 🔴 راهی کردن یک دانش‌آموز به مدرسه در سال تحصیلی جدید ۱۰ میلیون تومان آب می‌خورد


▫️امسال با تورم ۴۰ درصد خانواده‌ها بیش از گذشته با فشار هزینه‌های آموزشی روبه‌رو شده‌اند. بر اساس برآوردها، قیمت کتاب‌های درسی سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ هنوز به‌طور رسمی اعلام نشده است، اما مقایسه با سال گذشته و روند تورم نشان می‌دهد باید منتظر رشد قیمت حدود ۶۰ درصد بود. سال گذشته هزینه کتاب‌های ابتدایی بین ۷۰ تا ۱۱۰ هزار تومان، متوسطه اول بین ۱۴۰ تا ۱۸۰ هزار تومان و متوسطه دوم بین ۲۰۰ تا ۳۵۰ هزار تومان بود.

▫️هزینه روپوش مدرسه نیز از این افزایش بی‌نصیب نمانده است. سال گذشته روپوش دخترانه به‌طور میانگین حدود ۷۵۰ هزار تومان قیمت داشت، اما امسال برخی از مدارس این رقم را بین یک میلیون و ۲۰۰ تا یک میلیون و ۴۰۰ هزار تومان اعلام کردند.

▫️در بخش سرویس مدارس نیز جهش قیمتی قابل توجهی دیده خواهد شد. اگر سال گذشته هزینه سرویس بسته به مسیر و مسافت بین ۲۰ تا ۲۵ میلیون تومان بود، امسال این رقم به حدود۳۰ تا ۴۰ میلیون تومان خواهد رسید/ خبرآنلاین.

▫️ متن کامل گزارش

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

‍ 🟠طرح کاهش سن ورود به مدرسه در چه مرحله‌ای قرار دارد؟

علیرضا منادی سپیدان، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس:

🔹طرح کاهش سن ورود به مدرسه طرحی در حال بررسی است که توسط مجلس شورای اسلامی ارائه شده است.

🔹بر اساس این طرح آموزش رسمی از ۵ سالگی آغاز می‌شود و طول‌تحصیل همان ۱۲ سال است و دانش‌آموزان یک سال زودتر دانش‌آموخته می‌شوند و به طبع آن زودتر وارد بازار کار می‌شوند./میزان

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

‍ 🔴 برخورد سلیقه‌ای مدیران مدارس برای ثبت‌نام دو گروه از دانش‌آموزان /اعتراض والدین: آموزش‌و پرورش اجازه ثبت‌نام داده اما مدیر نه!

✍ فرزانه فراهانی-خبرآنلاین

▫️ثبت نام دانش‌آموزان در مدرسه تبدیل به چالش جدید حوزه آموزش شده است، آن‌طورکه از گزارش‌های مردمی به‌گوش می‌رسد روند ثبت نام دو گروه از دانش‌آموزان حالا با موانعی روبه‌رو است، یک گروه آن‌هایی که قصد دارند برای ادامه تحصیل از مدارس غیرانتفاعی به مدارس دولتی بروند و گروه دوم آن‌هایی هستند که از حیث آموزشی وضعیت ضعیفی دارند.

از مدرسه غیرانتفاعی به دولتی ممنوع!
▫️والدین یک دانش‌آموز: برای ثبت نام پسرم در مدرسه‌ای که نزدیک منزل‌مان هست به مشکل خوردم، وقتی دلیل ثبت نام نشدن فرزندم را از مدیر مدرسه پرسیدم به من گفتند چون‌که دوره قبلی مدرسه غیرانتفاعی درس خوانده است.

▫️والدین صدرا: مدیر مدرسه پرونده فرزندمان را نگه داشته و می‌گوید فعلاً از ثبت نام خبری نیست تا این‌که مجوز صادر شود. ما به آموزش و پرورش استان مراجعه کردیم، آن‌ها می‌گویند مدرسه باید ثبت نام را انجام دهد اما هنوز درگیر اختلاف نظر مدیر مدرسه با مدیران آموزش و پرورش هستیم و تا حالا موفق به ثبت نام فرزندمان در مدرسه نشدیم.

دانش‌آموز ضعیف نمی‌خواهیم!
▫️اما چالش ثبت نام نشدن دانش‌آموزان در مدرسه فقط مربوط به دانش‌آموزان انتقالی از مدرسه غیرانتفاعی به دولتی نیست، حالا خبرهایی درباره عدم ثبت نام دانش‌آموزان ضعیف از حیث آموزشی هم به گوش می‌رسد.

نرگس ملک زاده، معلم آموزش و پرورش و کارشناس آموزش:
▫️حذف و عدم ثبت نام دانش‌آموز همان اخراج او از مدرسه است و در بحث اخراج مقدمات و مراحل مشخصی دارد و این موارد در آیین‌نامه آمده‌اند.

▫️بر اساس مواد آیین‌نامه انضباطی مسئولان هیچ مدرسه‌ای اجازه ندارند برای ضعف درسی هیچ دانش‌آموزی را اخراج کنند و اگر چنین مواردی از اخراج و عدم ثبت نام دانش‌آموزان رخ بدهد، تصمیمی است که مدیران به صورت سلیقه‌ای می‌گیرند و فکر می‌کنند حضور این دانش‌آموزان در مدرسه آن‌ها، معلم را اذیت می‌کند.

ثبت نام نکردن دانش‌آموزان یک تصمیم سلیقه‌ای است
▫️همین دستور وزیر آموزش و پرورش و بخشنامه‌های صادر شده در خصوص عدم اجازه مدیران در ممانعت از ثبت نام دانش‌آموزان ضعیف و وجود نظارت کافی در این خصوص، باعث شده است تا مدیران از اعمال نظر سلیقه‌ای در این موارد خودداری کنند اما متاسفانه ما در نظارت در این موضوعات ضعیف هستیم.

▫️در برخی از مدارس غیرانتفاعی حتی اگر دانش‌آموز به لحاظ درسی ضعیف باشد، از ترس اینکه به خانواده خود چیزی نگوید و از آن مدرسه نرود، هیچ مدیری درباره اخراج و عدم ثبت نام دانش‌آموز حرفی نمی‌زنند اما در مدارس دولتی که پول چندانی پرداخت نمی‌شود از این موارد اخراج و عدم ثبت‌نام وجود دارد.

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

‍ 🎬 تیزر رسمی سومین دورهٔ «جایزه معلم» منتشر شد.
‌
🔹 «جایزه معلم – Muallem prize» با هدف تقویت توجه عمومی به حوزه تعلیم و تربیت و به‌طور ویژه نقش معلم توسط بنیاد غیردولتی و عام‌المنفعه برهان، آکادمی همراه به نمایندگی از همراه اول و دانشگاه آزاد اسلامی با همراهی خیرین و مجموعه‌های دغدغه‌مند دیگر بنیان‌گذاری شد.
هدف از اهدای «جایزه معلم»، تکریم معلم و تقویت شأن اجتماعی معلم است.
‌
🔰 همه معلمان و مربیان تا ۳۰ مهرماه ۱۴۰۴ می‌توانند با مراجعه به وبگاه «جایزه معلم» نامزد سومین دوره «جایزه معلم» شوند. همچنین عموم مردم می‌توانند معلمان تاثیرگذار را نامزد جایزه کنند.

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

‍ ✅عبدالواحد موسوی لاری وزیر سابق کشور در دولت خاتمی در مشهد:

💢تفاوت شیوه عمل میان امثال آقای مهندس موسوی و آقای تاجزاده با آقای خاتمی در این است که آقای مهندس موسوی پیشنهاد مجلس موسسان دادند. اما چه کسی می خواهد این کار را بکند و اصلا حکومتی حاضر نیست که خود را نفی کند.
اما آقای خاتمی معتقدند که همین قانون اساسی با همه نقایص، می تواند در صورت اجرایی شدن پاسخگو باشد.
من جمله اینکه با تغییری کوچک واژه «استصوابی» از نظارت شورای نگهبان حذف شود. این خود سبب اطمینان مردم به ورود افراد با نظر آن هاست.

💢وی همچنین در پاسخ به پرسش یکی از حضار در خصوص خود انتقادی روحانیون گفت:
بدیهی است که در موقعیت فعلی و حاکمیت روحانیت بر سرنوشت کشور سهم روحانیون بیشتر است و به نظر من خود انتقادی باید در قشر روحانی بیشتر از سایر اقشار جامعه باشد و پاسخگو باشند چرا که سهم بیشتری نیز در قدرت داشته اند.

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

🟢‍ پزشکیان: ۴۷ سال است مدرسه می‌سازیم که قابل قبول نیست

مدارس مختلفی درست کردیم که تا ۱۶۰ میلیون تومان از مردم پول می‌گیرند. یک بی‌عدالتی محض در جامعه‌ وجود دارد.

مدارسی داریم که پول‌دارها حاضر نیستند بچه‌‌های خودشان را بفرستند آنجا؛ چرا ما نتوانیم مدرسه درست کنیم که آنها حسرت ما را بخورند که بیایند پای خود را در مدرسۀ ما بگذارند؟ چرا من نتوانم این کار را بکنم؟

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

🟠‍ پروژه‌‍‌هایی برای برقراری عدالت آموزشی

پزشکیان: برای ساخت آیندۀ کشور، جایی مهم‌تر از مدرسه نیست.

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

‍ ‍ 🔴📢هیچ نهادی مهم‌تر از مدرسه برای ساخت آینده کشور وجود ندارد

رئیس جمهور با بیان اینکه معلمان و مدیران نقش محوری در شکل دادن به باورها و رفتار دانش‌آموزان دارند و بدون تغییر رفتار درونی، اصلاح جامعه امکان‌پذیر نیست، خاطرنشان کرد: هیچ نهادی مهم‌تر از مدرسه و معلم برای ساخت آینده کشور وجود ندارد.

رئیس جمهور پزشکیان در مراسم افتتاحیه سی و هشتمین اجلاس روسای آموزش و پرورش:

🔹راز موفقیت، عدم رضایت نسبت به وضع موجود و تلاش مداوم برای بهتر شدن است. هیچ جایی برای ایستادن و راضی شدن به وضع کنونی وجود ندارد، زیرا ما مسافریم و باید همواره آماده رفتن و پیشرفت باشیم.

🔹درد واقعی این است که کودکان ما در برخی نقاط کشور از آموزش با کیفیت بهره‌مند نباشند و این مسئله قابل قبول نیست.

🔹برای حل مشکلات نظام آموزش کشور، نیازمند اراده و باور قوی هستیم، چرا که انسان بدون درد و دغدغه برای بهبود، هیچ‌گاه تغییر نمی‌کند. هیچ نهادی مهم‌تر از مدرسه و معلم برای ساخت آینده کشور وجود ندارد.

🔹اگر بتوانیم اعتماد مردم را جلب کنیم، آنان حتی حاضرند از امکانات شخصی خود بگذرند تا فرزندانشان آموزش مناسب ببینند. تلاش و همکاری مردم سرمایه اصلی ماست و ما موظفیم فرزندان آنان به عنوان آینده‌سازان کشور را توانمند، انگیزه‌مند و پرتلاش تربیت کنیم.

🔹برای رسیدن به اهداف بزرگ، باید سختی‌ها را به جان خرید و در برابر مشکلات ایستادگی کرد. نمی‌توان با ساختارهای قدیمی و روش‌های کهنه، به تحول دست یافت و باید مدل‌های نوین آموزشی و مدیریتی را در پیش گرفت.

🔹باید مدارسی داشته باشیم که حتی خانواده‌های مرفه هم بخواهند فرزندانشان را در آنجا ثبت‌نام کنند. وقتی باور داشته باشیم، راه حل‌ها پیدا خواهند شد و هیچ چیزی ناممکن نیست.

🔹معلم باید الگوی رفتار صحیح باشد تا بتواند در شاگردان تغییر ایجاد کندبا شعار دادن که نمی‌شود مملکت را درست کرد، با ادعا کردن که نمی‌شود جامعه را اصلاح کرد، با زور که نمی‌شود تغییر رفتار ایجاد کرد.

‍✦ خلاصه بیانیه مرداد ۱۴۰۴ جبهه اصلاحات (با کمک هوش مصنوعی)

🔺«آشتی ملی؛ فرصتی طلایی برای تغییر و بازگشت به مردم»

جبهه اصلاحات ایران در بیانیه خود اعلام کرد:
«امروز در این بزنگاه تاریخی، سه راه پیش روی ملت و حاکمیت است:
۱. تداوم وضع موجود؛ با آتش‌بسی شکننده و آینده‌ای مبهم
۲. تکرار الگوی ۲۲ سال گذشته؛ مذاکره تاکتیکی برای خرید زمان
۳. انتخاب شجاعانه آشتی ملی و ترک تخاصم در داخل و خارج کشور؛ با هدف اصلاح ساختار حکمرانی و بازگشت به اصل حاکمیت مردم.»

💢محورها
▫️«تنها راه نجات کشور و فرصتی طلایی برای تغییر و بازگشت به مردم، آشتی ملی و اصلاحات ساختاری است.»

▫️«پیشگیری از فعال‌سازی مکانیزم ماشه فوریت امنیت ملی است، نه موضوع جناحی یا انتخاباتی.»

💢پیشنهادات
▫️«اعلام عفو و بخشودگی عمومی، برداشتن حصر مهندس میرحسین موسوی و دکتر زهرا رهنورد، رفع محدودیت‌های سیاسی سیدمحمد خاتمی، آزادی همه زندانیان سیاسی، عقیدتی و فعالان مدنی و پایان دادن به سرکوب منتقدان مصلح.»

▫️«تغییر گفتمان حکمرانی به توسعه ملی از طریق تدوین و اجرای دکترین توسعه و آبادانی ایران.»

▫️«انحلال نهادهای موازی و بازگرداندن اختیارات دولت.»

▫️«بازگشت نیروهای نظامی به پادگان‌ها و خروج آنان از حوزه سیاست، اقتصاد و فرهنگ.»

▫️«تغییر در قوانین مربوط به حقوق زنان که نیمی از جامعه را در معرض تبعیض سیستماتیک و خشونت قرار داده است.»

💢اقدامات فوری
▫️«اعلام آمادگی تعلیق داوطلبانه غنی‌سازی و پذیرش نظارت آژانس در قبال رفع کامل تحریم‌ها.»

▫️«آغاز مذاکرات جامع و مستقیم با ایالات متحده آمریکا و عادی‌سازی روابط بر اساس عزت، حکمت و مصلحت.»

▫️«همگرایی منطقه‌ای برای ایجاد صلح پایدار و همکاری با همسایگان برای بازسازی تصویر ایران به‌عنوان ملتی صلح‌جو و مسئول.»

در پاین تأکید می‌شود «این لحظه، لحظه تصمیم بزرگ عبور از گذشته و گشودن دروازه‌های آینده‌ای متفاوت است. فردا ممکن است دیر باشد.»

💢نسخه کامل بیانیه

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

‍🟢ظریف: با استاد فرشچیان خیلی به دنیا فخر فروختم

وزیر پیشین امور خارجه :

🔹 ما کتاب‌های استاد فرشچیان را خریده بودیم و هر سال به مناسبت سال نو میلادی، این کتاب‌ها را می‌فرستادیم و می‌گفتیم ایران این است...

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

✦ «سخن معلم» رسانه‌ای از صداهای آگاه و مطالبه‌گر در مسیر آموزش، برابری و توسعه در سراسر کشور است.

از این پس، علاقه‌مندان می‌توانند تازه‌ترین اخبار، تحلیل‌ها و مطالب در زمینه آموزش، فرهنگ، جامعه و سیاست را از طریق زیر دریافت نمایند. همچنین امکان ارتباط مستقیم، ارسال پیام و طرح دیدگاه‌ها نیز فراهم است.

‍ 🟢دولتی یا خصوصی؛ کدام مدرسه آموزش با کیفیت‌تری ارائه می‌دهد؟

🔺 نظام آموزشی ایران در دو دهه اخیر شاهد شکل‌گیری نوعی دوگانه میان مدارس دولتی و غیردولتی بوده است.

🔺 به گفته «مرضیه گروه‌ئی» مدرس دانشگاه و مدیر مدرسه‌ای در قزوین، به‌ طور کلی، تفاوت در منابع و امکانات، تأثیر زیادی بر توانایی دانش‌آموزان در کسب مهارت‌های تخصصی دارد اما انگیزه و تلاش شخصی نیز نقش مهمی در این فرایند ایفا می‌کند. بسیاری از دانش‌آموزان در مدارس دولتی نیز با تلاش و پشتکار فردی قادرند مهارت‌های تخصصی خود را توسعه دهند.

🔺 از دید «محمدرضا نیک نژاد» کارشناس آموزش، اگر چه مدارس دولتی به طور متوسط، آمار پایین‌تری از نظر نمره و رتبه کنکور دارند، اما برخی از آن‌ها در مناطق برخوردار، حتی کیفیتی بالاتر از مدارس پولی ارائه می‌دهند. این نشان می‌دهد که موضوع کیفیت به صرف دولتی یا غیردولتی بودن مدرسه مرتبط نیست و بیشتر به توان خانواده‌ها، محیط فرهنگی مدرسه و تلاش مدیران بستگی دارد.

🔺 «رضا علیخانی» معلمی که تجربه تدریس در هر دو نوع از این مدارس را در استان کردستان داشته به پژوهش ایرنا می‌گوید: قشر متمول، عمدتا به دلیل نگرانی از شلوغی کلاس‌ها و مسائل اجتماعی در مدارس دولتی، فرزندانشان را به مدارس غیردولتی می‌فرستند. این انتخاب، بیشتر از روی دغدغه‌های اجتماعی و نه آگاهی از کیفیت واقعی آموزشی این مدارس است.

💢گزارش را اینجا بخوانید.

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

✍درخواست دبیرکل سازمان معلمان ایران از وزیر آموزش و پرورش در خصوص بیمه فرهنگیان

🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻
🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻
🔻🔻🔻🔻🔻
🔻🔻🔻
🔻
[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

‍ 🔴 درخواست فرهنگیان از علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش: قرارداد بیمه دانا تمدید نشود

بر پایه نتایج نظرسنجی منتشرشده در سایت «مای مدیو»، فرهنگیان نسبت به بدعهدی‌های مکرر بیمه دانا در پرداخت مطالبات و ارائه خدمات درمانی مناسب، نارضایتی گسترده‌ای ابراز کرده‌اند.

طاهره نقی ئی، دبیرکل سازمان معلمان؛ در پیامی خطاب به علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد: فرهنگیان مصرانه خواستار عدم تمدید قرارداد با بیمه دانا هستند و تأکید دارند قرارداد جدید با بیمه ها یا شرکت‌های معتبر و خوشنام منعقد شود تا کیفیت خدمات درمانی ارتقا یابد.

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

‍ 🔴📢تا اطلاع ثانوی آش همین آش است و کاسه همین کاسه

🔻آموزش و پرورش استان و مساله انتصابات


✍مجید علیپور (رییس سابق اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان گیلان)

ابراز نارضایتی هایی که اخیرا از وضعیت انتصابات در آموزش و پرورش استان به گوش می رسد، فارغ از درستی یا نادرستی، موضوعی جدید و مختص به دوران مدیرکلی «نرگس دستیار» نیست. این مساله حتی مختص آموزش و پرورش هم نیست و تقریبا سایر ارگانها و ادارات هم کمابیش درگیر همین اوضاع هستند؛ اما از آنجا که نمود این مساله در آموزش و پرورش (با توجه به بزرگی ساختار و حجم نیروهای شاغل) بیشتر است طبعا سروصدای بیشتری هم دارد.

یکی از عجیب ترین و در عین حال تاسف برانگیزترین جلساتی که شانس حضور در آن را داشتم مربوط به تمهید مقدمات حضور حاجی میرزایی (رییس دفتر فعلی پزشکیان) در مجلس برای گرفتن رای اعتماد بود. بطحایی (وزیر وقت آموزش و پرورش) در اعتراض به عدم تمایل دولت حسن روحانی برای اجرایی کردن قانون رتبه بندی فرهنگیان استعفا داده بود و روحانی نیز، دبیر جلسات هیات دولتش را به عنوان وزیر به مجلس معرفی کرده بود! با آنکه تقریبا کسی حاجی میرزایی را نمی شناخت و اصلا مشخص نبود ارتباط او با مجموعه آموزش و پرورش در چیست؛ وزارت نشینان  که خوب می دانستند برای حفظ جایگاه می بایست در هر شرایطی روی اسب برنده شرط ببندند و مراقبت کنند تا چندان دلمشغول «حواشی بی اهمیت» نشوند!؟؛ به سرعت دست به کار جلب رضایت نمایندگان مجلس شدند تا گزینه وزارت در روز دفاع با حداقلی از چالش ها مواجه شده باشد.

جلسه به صورت مجازی برگزار می شد و مدیران کل آموزش و پرورش استانهای مختلف در کنار مدیران کل نوسازی مدارس آن استان به نوبت درباره تماس ها و تلاش های خود برای جلب رضایت نمایندگان استانشان برای دادن رای اعتماد به وزیر پیشنهادی گزارش می دادند! توصیه موکد وزارت نشینان به مدیران کل استانها این بود که هرطور هست تا غروب آن روز، تایید حداکثری نمایندگان استان را گرفته باشند؛ اما اگر به هرعلتی موفق به جلب رضایت نماینده ای نشدند، اسامی نمایندگان ناراضی را به معاون وزیر در امور مجلس ارسال کنند تا رایزنی از سطحی بالاتر انجام شود و رضایت نماینده مذکور با قول و قرارهایی که گذاشته می شود جلب گردد!!
بحث و گفتگوهای آن جلسه کذایی به وضوح حکایت از این داشت که رای اعتماد در مجلس، تنها پرده آخر نمایشی است که صحنه های مختلف آن از مدتها قبل برپا شده و قول و وعده های لازم داده شده است. به عبارت بهتر، همه ارایه برنامه ها توسط نامزدهای وزارت و  نطق های آتشین نمایندگان موافق و مخالف و ... شویی بیش نیست و رای اعتماد یا عدم اعتماد مجلس نشینان نهایتا به قول و وعده های پشت پرده وزرای پیشنهادی بستگی دارد و بس! طبعا نیازی به بیان نیست که مهمترین دغدغه بسیاری از نمایندگان هم، انتصابات در حوزه انتخابیه است و به امور دیگر چندان ورودی نمی کنند!

این خاطره را از این بابت مطرح کردم که اوضاع انتصابات در استان گیلان نه امروز، نه دیروز و نه در دولت های پیشین  وضعیت چندان بهتری نداشته است. وزرا برای گرفتن و حفظ جایگاه خود، مدیران کل استانی را مکلف می کنند تا بدون اخذ رضایت نمایندگان هر شهرستان، در عزل یا نصب مدیران و روسا اقدامی نکنند و «باعث نشوند تا نمایندگان در مقابل وزیر قرار گیرند.» بدیهی است که در چنین اوضاعی، مسایل و مشکلات مبتلابه آموزش و پرورش تا چه اندازه بی اهمیت و حاشیه ای تلقی خواهد شد. این قاعده ایست که قریب به اتفاق روسا و مدیران فعلی و سابق این نهاد از مسیر آن به پست و مقامی رسیده اند و بیش از هرچیز مدیون نماینده حامی و منتفذان دیگر منطقه خود بوده و طبعا اصلی ترین وظیفه و مهم ترین اولویت خود را هم حفظ رضایت همان نمایندگان می دانند.

ناگفته پیداست تا زمانی که این سازکار به صورت کامل تغییر نکند و به دخالت نمایندگان در امور اجرایی پایان داده نشود، آش همین آش است و کاسه همین کاسه و با آمد و شد هیچ وزیر و هیچ مدیرکلی، بهبودی در اوضاع نخواهیم دید.

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

💠 دانش آموزان و آموزش مشارکت و همکاری

✍ آزاده مختاری

🔺 ۷۰ درصد والدین وقت تربیت اجتماعی فرزندان را ندارند/ در انجام کار مشترک ضعف داریم / برگزاری اردوهای دانش آموزی محدود اما مشترک یک راه حل
نیک‌نژاد معتقد است برای آماده‌سازی نوجوانان به همکاری و کار تیمی در آینده، برگزاری اردوها و برنامه‌های مشترک دختران و پسران در مدارس ضروری است تا آن‌ها بتوانند تعامل طبیعی و سالم بین جنسیت‌ها را تجربه کنند و مهارت‌های لازم برای زندگی اجتماعی و کاری را بیاموزند.

کارِ مشترک در یک جامعه، از دلِ آموزش و پرورش درست و مداوم بیرون می‌آید؛ اما نه با شعارهای کلیشه‌ای و مسابقات فرمایشی. نقطه شروع، دبستان است؛ جایی که بچه‌ها باید به جای حفظ کردن تعریف «همکاری»، در پروژه‌های واقعی گروهی، حل مسئله را تجربه کنند و یاد بگیرند اختلاف نظر دشمنی نیست.

این آموزش باید در راهروهای مدرسه و زمین بازی ادامه یابد، جایی که معلم نقش ناظر بی‌طرف را دارد و مسئولیت و نتیجه را به خود بچه‌ها می‌سپارد. در مقطع راهنمایی و دبیرستان، کار مشترک باید از قالب تکالیف نمایشی خارج شود و به فعالیت‌های اجتماعی واقعی پیوند بخورد.

از پاک‌سازی یک رودخانه تا طراحی یک برنامه محلی برای کمک به سالمندان. دانشگاه هم جایی است که این مهارت باید به بلوغ برسد؛ با تیم‌های چندرشته‌ای که برای یک هدف مشترک، از نوشتن طرح کسب‌وکار تا اجرای یک کمپین محیط‌زیستی، کار می‌کنند. اگر آموزش مشارکت از کودکی به شکل تجربه‌محور، مداوم و بدون ترس از شکست شکل بگیرد، کار مشترک در کشور نه یک توصیه اخلاقی، بلکه یک رفتار عادی و قدرتمند اجتماعی خواهد شد.

خبرنگار: آقای نیک‌نژاد، یکی از مسائل مطرح این روزها بین والدین این است که نسل نوجوان فعلی، برخلاف نسل‌های قبل، کم‌تحرک و بی‌انرژی به نظر می‌رسد. والدین تصور می‌کنند که نوجوانان امروز جنب و جوش و انرژی لازم برای فعالیت‌های مختلف را ندارند و وقتی این نوجوانان وارد بازار کار می‌شوند، به دلیل نداشتن توانایی کار تیمی، دچار مشکل می‌شوند. این مسأله فقط محدود به یک نسل خاص نیست و به نظر می‌رسد روندی عمومی شده است. از نگاه شما، چرا نوجوانان این روزها اینقدر کم‌تحرک شده‌اند؟ تا چه حد این موضوع مربوط به فناوری و پیشرفت تکنولوژی است؟ و از سوی دیگر، چرا توانایی کار گروهی در بین نوجوانان ما ضعیف است؟

محمدرضا نیک نژاد کارشناس حوزه آموزش در پاسخ اینگونه به خبرنگار اجتماعی رکنا گفت: در واقع، هر دوی این موضوعات تا حد زیادی به ضعف ساختار آموزش در کشور ما بازمی‌گردد. هم آموزش عمومی، که شامل آموزش خانواده‌ها نیز می‌شود، و هم نظام آموزش رسمی که نوجوانان در آن حضور دارند، تأثیرگذار هستند. سبک آموزش ما در ایران، چه از نظر روش‌های تدریس و چه از نظر محتوای آموزشی، به گونه‌ای است که توانایی همکاری و کار تیمی را در دانش‌آموزان به خوبی پرورش نمی‌دهد.

وی افزود: اگر بخواهیم درباره کم‌تحرکی نوجوانان صحبت کنیم، باید بپذیریم که سبک زندگی انسان‌ها در ده‌ها و حتی صدها سال گذشته به شدت تغییر کرده است. امروزه فضای مجازی و تکنولوژی، هر چند فرصت‌های ارتباطی متعددی ایجاد کرده‌اند، اما در عین حال انسان‌ها را منزوی‌تر کرده‌اند و آنها را به فضاهای شخصی محدود کرده‌اند. این فضاهای شخصی که عمدتاً از طریق گوشی‌های هوشمند، تبلت‌ها و کامپیوترها فراهم شده، ارتباطات فردی و رودررو را کاهش داده است.

💢متن کامل

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

✴️ برای ادامه همراهی ما به کانال جدید بپیوندید: 
🆔 https://www.tgoop.com/sokhanmoallem 

‍ ‍ 🟢بی‌دولتی؛ سایه‌ای سنگین بر سر ایران

✍🏻 سیدمصطفی تاجزاده

یکم:
چرا باوجود راهبرد رهبر که «نه جنگ می‌شود، نه مذاکره می‌کنیم» هم جنگ شد و هم به مذاکره تن داد؟ چرا به‌رغم اینکه می‌گفت «در حلب و دمشق می‌جنگیم تا در تهران و کرمانشاه نجنگیم»، اسرائیل و آمریکا به شهرهای ایران حمله کردند؟ و چرا باوجود شعار جدیدش که «نه زیر بار جنگ تحمیلی می‌رویم و نه آتش‌بس تحمیلی»، هم زیر بار جنگ تحمیلی رفت و هم به آتش‌بس تحمیلی رای داد؟ بگذریم از اینکه هم مذاکره با آمریکا و هم آتش‌بس با اسرائیل تصمیم‌های عاقلانه‌ای بودند. اکنون چه کنیم که شبح جنگ از آسمان ایران دور شود، تحریم‌ها لغو گردد، اوضاع کشور سامان یابد و ایرانیان نفس راحتی بکشند؟

دوم:
۱- کارنامه حاکمیت در تحقق توسعه همه‌جانبه، عادلانه و پایدار میهن و تامین رفاه مردم در مجموع منفی و در ۸ سال گذشته فاجعه‌بار بوده است. تورم افسارگسیخته، گرانی کمرشکن، رکود نفس‌گیر و بیکاری روبه‌رشد تداوم وضع را حتی برای حامیان نظام نیز تحمل‌ناپذیر کرده است. فساد هم چون موریانه به تن تحریم‌زده اقتصاد کشور افتاده است. بسیاری از شهروندان احساس «مالباختگی دائم» دارند. عدم شفافیت در عرصه‌های مختلف، بدبینی مردم را به حاکمیت افزایش داده است. قطعی‌های پی‌درپی آب، برق و گاز روند زندگی مردم را مختل و کسب و کار و نیز نظام اداری و آموزش و پرورش را دچار چالش‌های جدی کرده است. وعده بنیان‌گذار نظام، آب و برق مجانی بود. اینک بسیاری حتی با پرداخت هزینه نیز قادر به تامین آب و برق مورد نیاز خود نیستند. نابرابری‌های عظیم، تبعیض فراگیر، غارت نورچشمی‌ها و حرام‌خواری آقازاده‌ها بر خشم و انزجار شهروندان افزوده و قدرت نرم نظام را به‌سمت صفرشدن سوق داده است.
۲- شکست‌های استراتژیک در منطقه (سقوط اسد، ضربات وارده بر حزب‌الله لبنان، تضعیف حشدالشعبی عراق، به محاق‌رفتن فاطمیون افغانستان و زینبیون پاکستان) جمهوری اسلامی را از حمایت موثر متحدان منطقه‌ای خود محروم و کفه را به سود اسرائیل سنگین کرده است.
اشتباه محاسباتی حاکمیت در انجام وعده صادق ۲ نیز تجاوز هوایی اسرائیل به کشورمان را تسهیل کرد. توضیح آنکه وعده صادق ۱ با قواعد و موازین بین‌المللی و حق حاکمیت ملی سازگار بود و پاسخ مشروعی به حمله اسرائیل به کنسولگری ایران در دمشق تلقی‌می‌شد. به‌همین‌دلیل تل‌آویو نتوانست در پاسخ به عملیات مزبور به مرزهای کشورمان تجاوز کند.
۳- نفوذ عوامل موساد در ارکان لشکری و کشوری نظام در سالیان گذشته بیش از انتظار و در حد غافلگیری بود. شناسایی محل استقرار و آمدوشد فرماندهان نظامی و دانشمندان هسته‌ای، اطلاع از زمان و محل برگزاری سرّی‌ترین جلسات مقامات عالی و انجام عملیات متعدد از داخل کشور علیه اهداف موردنظر، نشانگر دست بالای اسرائیل در نبرد اطلاعاتی و عملیاتی بود.

💢برای خواندن متن کامل، روی مشاهده فوری بزنید.

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]

‍ 🟠پرونده باز معلمان

گزارش شرق از برخورد با آموزگاران با سابقه به دلیل فعالیت صنفی

✍ شادی مکی /روزنامه نگار

به گزارش گروه رسانه‌ای شرق
پرونده‌ معلمان همچنان باز است و روی میز دادگاه‌ها و آموزش و پرورش دست به دست می‌شود. معلمان می‌گویند فقط فعالیت‌های صنفی و قانونی می‌کنند، اما اتهامات دیگری به آنها وارد شده است


افشین رزمجویی، معلم بازنشسته شیرازی، می‌گوید در اردیبهشت ۱۴۰۱ همراه دیگر معلمان فارس تجمعی آرام برگزار کردند؛ تنها برای اعتراض به رعایت‌نشدن اصل ۳۰ قانون اساسی و شرایط معیشتی معلمان. همان روز بازداشت شد و دادگاه بدوی او را به ۵ سال حبس محکوم کرد. در تجدیدنظر حکم تأیید شد، اما دیوان عالی آن را نقض و در نهایت به ۲ سال کاهش یافت. رزمجویی از آبان ۱۴۰۲ در زندان عادل‌آباد بود و اکنون با پابند الکترونیکی در حصر خانگی است؛ هر روز برای تدریس در مدرسه غیردولتی با مشکل شارژ پابند و تماس‌های زندان مواجه می‌شود و این وضعیت حتی بر کلاس درسش هم سایه انداخته است.

محمود ملاکی، عضو هیئت‌مدیره کانون صنفی معلمان بوشهر، پس از ۲۰ سال تدریس با حکم اخراج روبه‌رو شد. او بارها به‌دلیل اعتراض به کالایی‌سازی آموزش و شرایط معیشتی بازداشت شده است. می‌گوید: «اعتراض ما به شانه‌خالی‌کردن دولت از اصل ۳۰ قانون اساسی، فعالیت مافیای کنکور و آینده‌سوزی نسل‌ها بود.» با وجود تبرئه در یکی از پرونده‌ها، آموزش و پرورش استان بوشهر در ۱۴۰۲ حکم اخراجش را صادر و وزارتخانه هم تأیید کرد. ملاکی می‌گوید حالا حتی مراکز خصوصی هم حاضر به استخدامش نیستند و ناچار است به کشاورزی در باغ پدری روی بیاورد.

ابوالفضل خوران، معاون مدرسه‌ای در اراک، پس از حضور کوتاه بر سر مزار یکی از جان‌باختگان اعتراضات ۱۴۰۱ بازداشت شد. تصاویر نشان می‌داد او تنها فاتحه خوانده بود، اما دادگاه او را به «توهین به مقدسات» متهم کرد. در نهایت به ۵ سال و یک روز زندان و یک سال انفصال از خدمت محکوم شد. اکنون در زندان اراک روزگار می‌گذراند؛ بدون مرخصی درمانی برای مشکل جدی گوشش و با محدودیت تماس تلفنی.

کوکب بداغی‌پگاه، معلم ایذه‌ای، می‌گوید از زمان اوج‌گیری اعتراضات رتبه‌بندی معلمان در سال ۱۴۰۰ بارها احضار و بازجویی شده است. در دی ۱۴۰۳ دادگاه او را به ۶ سال حبس محکوم کرد. علاوه بر آن چند بار انفصال از خدمت، حذف رتبه‌بندی و کاهش شدید حقوق را تجربه کرده است. او تأکید می‌کند که صرفاً در تجمعات صنفی و در دفاع از حقوق دانش‌آموزان سخن گفته و فعالیتش قانونی بوده است.

محمد حبیبی، سخنگوی شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان، در گفت‌وگو با شرق می‌گوید: «آمار روشنی از اخراج‌شدگان نداریم؛ (عبدالرضا فولادوند از روسای آموزش و پرورش در جلسه انتخاباتی با پزشکیان آمار معلمان اخراجی پس از جنبش اخیر را بیش از سیصد نفر اعلام کرد /این آمار در این گزارش نیست ) بسیاری ترجیح می‌دهند وضعیتشان رسانه‌ای نشود. اما روشن است که دولت چهاردهم هم هیچ تغییری در سیاست‌هایش نداده و هیچ گفت‌وگویی با تشکل‌های مستقل نداشته است.» او یادآور می‌شود که حتی در روز معلم ۱۴۰۴، تعدادی از معلمان در تهران بازداشت و با قرار وثیقه آزاد شدند و در شهرستان‌ها هم احضارها و بازداشت‌های کوتاه ادامه داشته است.

💢گزارش کامل را اینجا بخوانید

[اینستاگرام] [تلگرام] [واتساپ] [سایت] [پیام‌ها]